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Sobre Froggy Jumps

tecnología

3º - Educación media

Edad recomendada: 16 años

3 veces realizada

Creada por

darlin calderon

República Dominicana

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Froggy Jumps Componentes del Diseño CurricularVersión en línea Selecciona la repuesta correcta por darlin calderon 1 Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores” a Evaluación de los aprendizajes b Estrategias c Competencias 2 La evaluación es a Es un proceso sistemático y continuo de recogida de Información b Ofrecen ilimitadas posibilidades para la realización de un proceso enseñanza aprendizaje. c conjunto de procesos que permiten una mejor asimilación de la información. 3 Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo a Competencias profesionales b Competencias Fundamentales c Competencias Especificas 4 Se estructura en función de tres tipos de competencias fundamentales, especificas y laborales-profesionales. a La Ética profesional b Los ejes transversales c El currículo dominicano 5 Componentes del diseño curricular a Actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluación. b Contenidos, estrategias de enseñanza, actividades. c Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, actividades, medios y recursos. 6 Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica pedagógica. a Competencias b Planificación curricular c Indicadores de logros 7 Son conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares. Constituyen un conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por se considera esencial para el desarrollo de las competencias. a Los contenidos b Diseño curricular c Planificación

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Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores”

Evaluación de los aprendizajes

Estrategias

Competencias

La evaluación es

Es un proceso sistemático y continuo de recogida de Información

Ofrecen ilimitadas posibilidades para la realización de un proceso enseñanza aprendizaje.

conjunto de procesos que permiten una mejor asimilación de la información.

Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo

Competencias profesionales

Competencias Fundamentales

Competencias Especificas

Se estructura en función de tres tipos de competencias fundamentales, especificas y laborales-profesionales.

La Ética profesional

Los ejes transversales

El currículo dominicano

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Actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluación.

Contenidos, estrategias de enseñanza, actividades.

Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, actividades, medios y recursos.

Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica pedagógica.

Competencias

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Indicadores de logros

Son conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares. Constituyen un conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por se considera esencial para el desarrollo de las competencias.

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Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores”

La evaluación es

Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo

Se estructura en función de tres tipos de competencias fundamentales, especificas y laborales-profesionales.

Componentes del diseño curricular

Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica pedagógica.

Son conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares. Constituyen un conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por se considera esencial para el desarrollo de las competencias.