Creada por

Zuleica Jacinto Torres

México


Froggy Jumps Recuperación de conocimientos previos de la NEMVersión en línea Ayuda a Froggy a llegar a la orilla seleccionando la respuesta correcta para cada uno de los cuestionamientos. por Zuleica Jacinto Torres 1 La finalidad de este campo formativo es la apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composiciones diversas para aprender. a Lenguajes b Saberes y pensamiento científico c Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 2 Plantea atender el carácter regional, local, contextual o situacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es decir, son contenidos locales por escuela basados en el contexto. a Programa sintético b Codiseño c Programa analítico 3 El fin de este campo formativo es la responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza. a Lenguajes b De lo humano y lo comunitario c Ética, naturaleza y sociedades 4 Son los contenidos nacionales o "Currículum común" a Programa analítico b Codiseño c Programa sintético 5 Eje que reconoce a los NNA con igual derecho, busca transformar toda acción de desigualdad . a Inclusión b Igualdad de género c Equidad de género 6 Enfoque de la NEM a Humanista b Comunitario c Basado en problemas 7 Son temáticas que pueden abordarse desde más de un campo formativo, así como los contenidos específicos de cada grado escolar, nivel y modalidad educativa. a Multitransversalidad b Transversalidad c Ejes articuladores 8 Este eje propicia en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias. a Interculturalidad crítica b Vida saludable c Pensamiento crítico 9 El siguiente enunciado NO forma parte de un rasgo del perfil de egreso. a Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados. b Generan sentido de comunidad y fortalecen el de pertenencia. c Desarrollan el pensamiento crítico que le permite valorar los conocimientos y saberes. 10 Selecciona la opción que corresponde a un principio pedagógico de la NEM a Estudiante como centro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje b Busca desarrollar las competencias y alcanzar los aprendizajes clave c Alumno y comunidad como centro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje 11 Este campo formativo tiene como finalidad que los alumnos conciban a la sexualidad como resultado de una construcción social. a Saberes y pensamiento científico b De lo humano a lo comunitario c Ética, naturaleza y sociedades. 12 Número de campos formativos a 7 b 10 c 4 13 Cuántos rasgos del perfil de egreso hay en total a 10 b 7 c 4 14 Total de campos formativos a 4 b 7 c 10

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Ayuda a Froggy a llegar a la orilla seleccionando la respuesta correcta para cada uno de los cuestionamientos.

por Zuleica Jacinto Torres

La finalidad de este campo formativo es la apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composiciones diversas para aprender.

Lenguajes

Saberes y pensamiento científico

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plantea atender el carácter regional, local, contextual o situacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es decir, son contenidos locales por escuela basados en el contexto.

Programa sintético

Codiseño

Programa analítico

El fin de este campo formativo es la responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza.

Lenguajes

De lo humano y lo comunitario

Ética, naturaleza y sociedades

Son los contenidos nacionales o "Currículum común"

Programa analítico

Codiseño

Programa sintético

Eje que reconoce a los NNA con igual derecho, busca transformar toda acción de desigualdad .

Inclusión

Igualdad de género

Equidad de género

Enfoque de la NEM

Humanista

Comunitario

Basado en problemas

Son temáticas que pueden abordarse desde más de un campo formativo, así como los contenidos específicos de cada grado escolar, nivel y modalidad educativa.

Multitransversalidad

Transversalidad

Ejes articuladores

Este eje propicia en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias.

Interculturalidad crítica

Vida saludable

Pensamiento crítico

El siguiente enunciado NO forma parte de un rasgo del perfil de egreso.

Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados.

Generan sentido de comunidad y fortalecen el de pertenencia.

Desarrollan el pensamiento crítico que le permite valorar los conocimientos y saberes.

Selecciona la opción que corresponde a un principio pedagógico de la NEM

Estudiante como centro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Busca desarrollar las competencias y alcanzar los aprendizajes clave

Alumno y comunidad como centro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Este campo formativo tiene como finalidad que los alumnos conciban a la sexualidad como resultado de una construcción social.

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La finalidad de este campo formativo es la apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composiciones diversas para aprender.

Plantea atender el carácter regional, local, contextual o situacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es decir, son contenidos locales por escuela basados en el contexto.

El fin de este campo formativo es la responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza.

Son los contenidos nacionales o "Currículum común"

Eje que reconoce a los NNA con igual derecho, busca transformar toda acción de desigualdad .

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Son temáticas que pueden abordarse desde más de un campo formativo, así como los contenidos específicos de cada grado escolar, nivel y modalidad educativa.

Este eje propicia en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias.

El siguiente enunciado NO forma parte de un rasgo del perfil de egreso.

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Este campo formativo tiene como finalidad que los alumnos conciban a la sexualidad como resultado de una construcción social.

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Cuántos rasgos del perfil de egreso hay en total

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