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ASPID, l'explication

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Christophe Renier
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Bélgica

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ASPID, l'explication

Compléter le texte qui explique le modèle théorique ASPID avec les bons mots.

Christophe Renier
1

value Progression Substitution Détérioration Adoption Innovation plus innovation détérioration

Le modèle ASPID est apporté par Karsenti ( 2015 ) sur base de plusieurs enquêtes et heures d ? observation . Il a pour objectif de modéliser le processus d'adoption et d'intégration pédagogique du numérique en éducation . Cette réflexion se veut une aide à l'orientation pour un usage plus efficace du numérique .
Le modèle reprend plusieurs situations ; « l ? Adoption » , « la Substitution » , « la Progression » , « l ? Innovation » et la « Détérioration » tout en y intégrant l ? engagement de l ? enseignant et les usages des apprenants .


A ce niveau , l ? enseignant prend du temps pour intégrer le numérique personnellement . Il n ? y a pour le moment aucun avantage lié à l ? utilisation des nouveaux outils . Ce moment prend plus ou moins de temps selon la personne . Il débouche par la suite soit vers la substitution , soit vers la détérioration qui peut mener vers l ? abandon . L ? abandon peut par exemple arriver si l ? enseignant rencontre fréquemment des problèmes techniques , il retourne alors vers des méthodes qu ? il maîtrise .


A ce stade , l ? enseignant et les apprenants utilisent le numérique dans les apprentissages sans apporter de - à l ? enseignement . Le tableau blanc est par exemple utilisé uniquement comme support d ? écriture ou de présentation . A ce niveau , il peut encore y avoir un accès vers la détérioration si par exemple l ? enseignement frontal est renforcé .


L ? engagement de l ? enseignant et les usages des apprenants amènent maintenant à des productions améliorées . L ? utilisation du numérique amène donc une efficacité dans l ? enseignement . Un étudiant pourra par exemple ajouter à sa production écrite des illustrations plus facilement qu ? auparavant .


La phase d ? est celle qui est la plus efficace aux apprentissages . Elle permet de réaliser des activités qui ne pouvaient se réaliser sans l ? aide de la technologie . Nous y trouvons par exemple la création de vidéos ou de jeux interactifs en ligne .
?

Une des particularités de ce modèle est d ? avoir ajouté cette partie « » . C ? est un niveau qui est transversal à tous les autres et peut donc arriver à tout moment . De par l ? utilisation du numérique , l ? apprentissage ne sera plus efficace et pourra même nuire à l ? enseignement . On peut y retrouver au niveau « innovation » par exemple un enseignant qui proposera de vivre un moment de réalité augmentée sans intérêt pédagogique . Cette phase peut amener à l ? abandon de l ? utilisation du numérique pour diverses raisons .

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