Preguntas mate juego

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(3)

Preguntas quién quiere ser matemático

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Sobre Test

Formación de personal

universidad

didática

Edad recomendada: 16 años

26 veces realizada

Creada por

Diego Gallego

España

Top 10 resultados

1

Marta Díaz Martínez

27 de Mayo de 2022

01:18

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100

puntuacion
2

hola1234 12

27 de Mayo de 2022

06:54

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87

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3

Jorge

27 de Mayo de 2022

09:00

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81

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4

FOX

14 de Julio de 2023

04:54

tiempo

50

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Preguntas mate juegoVersión en línea Preguntas quién quiere ser matemático por Diego Gallego 1 De las siguientes multiplicaciones, ¿cuál no se puede llevar a cabo haciendo uso de los bloques de base 10? a 48x7 b 49x17 c 13x3 d 345x237 2 Paula tiene 7 bolígrafos y Clara tiene 3 menos que Paula. ¿Cuántos bolígrafos tiene Clara? a Problema de comparación 4 b Problema de comparación 2 c Problema de comparación 4 d Problema de igualación 2 3 Tengo 2 camisetas pero no sé cuántos pantalones tengo. En total tengo 6 conjuntos diferentes. ¿Cuántos pantalones tengo? ¿Cómo resolverías el problema? a División partitiva b División de medida c Ninguna es correcta d Diagrama de árbol o modelo rectangular 4 Según Roa (2001), ¿qué error o errores comunes surgen al utilizar el algoritmo de la división estándar? a Dejar restos intermedios iguales o mayores que el divisor. b Errores y dificultades que los alumnos tengan en la resta y el producto. c Todas son correctas. d Errores en las tablas de multiplicar. 5 Si le preguntamos a un alumno/a por la cantidad de letras que tiene una palabra, por ejemplo, “electroencefalografista” ¿qué acceso escolar al número está realizando? a Ordinal b Cardinal c Conteo d Código 6 ¿Cuál de estos modelos no pertenece al de la fracción como relación entre parte y todo? a Modelo de área b Modelo de dos cantidades con diferente naturaleza c Modelo discreto d Modelo de la recta numérica 7 He repartido 4 galletas entre 6 personas. 4/6 ¿Qué uso de la fracción se está utilizando? a La fracción como multiplicador b La fracción como cociente c La fracción como relación entre parte y todo d La a y la b son correctas 8 Para poder sumar dígitos de dos cifras el niño tiene que conocer: a Saber representar los números de 0 a 10, contar y el concepto de decena (agrupamiento). b Saber representar los números de 0 a 9, recitar la secuencia numérica y el concepto de decena (agrupamiento). c Saber representar los números de 0 a 9, contar y el concepto de decena (agrupamiento). 9 Según Gelman y Gallistel ¿en que principio nos encontramos cuando se establece que el orden en que se cuentan los objetos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección? a Principio de cardinalidad. b Principio de irrelevancia del orden. c Principio de abstracción. d Principio de orden estable. 10 En cuanto a la fracción como relación entre parte-todo, los modelos para enseñar las fracciones son: a Modelo del área, modelo discreto y modelo de razón b Modelo discreto, modelo de la recta numérica y modelo cociente c Modelo cociente, modelo de razón y modelo del área d Modelo discreto, modelo del área y modelo de la recta numérica 11 Tengo 8 camisetas y tres pantalones ¿de cuántas maneras puedo vestirme? ¿Y qué tipo de problema es? a Isomorfismo de medida 1 b Producto de medidas 2 c Productos de medidas 1 d Isomorfismo de medidas 3 12 Dos de cada seis personas consumen leche en el desayuno. ¿Qué uso se está empleando en esta situación? a La fracción como relación entre parte y todo. b La fracción como cociente. c La fracción como razón. d La fracción como operador. 13 Alberto se ha comido cuatro sextos de la tarta que ha cocinado su madre. ¿Qué uso de fracciones se está llevando a cabo en esta situación? a Fracción como razón b Fracción como operador c Fracción como cociente d Fracción como relación entre parte y todo 14 Según Contreras, cuál no es un algoritmo que los alumnos usan al resolver divisiones de fracciones? a Algoritmo de multiplicar en cruz o la división del producto de extremos por el producto de medios b Algoritmo de convertir las fracciones en otras equivalentes para que sean iguales c Algoritmo de convertir las fracciones en otras equivalentes que tengan el mismo denominador d Algoritmo de invertir y multiplicar 15 Dentro de los algoritmos de la suma y la resta ¿En qué fase se encuentra un alumno que necesita el conteo para resolver los problemas aditivos? a Fase 2 b Fase 1 c Fase 3 d Fase 4 16 Carla fue al supermercado el lunes y decidió comprar dulces, entre ellos, una tableta de chocolate blanco de 20 onzas y en cada columna hay 5 trozos, ¿Cuántas filas tiene la tableta de Carla? a E= E / I b I = E / E c E = E / E d I × E = E

Preguntas mate juegoVersión en línea

Preguntas quién quiere ser matemático

por Diego Gallego

De las siguientes multiplicaciones, ¿cuál no se puede llevar a cabo haciendo uso de los bloques de base 10?

48x7

49x17

13x3

345x237

Paula tiene 7 bolígrafos y Clara tiene 3 menos que Paula. ¿Cuántos bolígrafos tiene Clara?

Problema de comparación 4

Problema de comparación 2

Problema de comparación 4

Problema de igualación 2

Tengo 2 camisetas pero no sé cuántos pantalones tengo. En total tengo 6 conjuntos diferentes. ¿Cuántos pantalones tengo? ¿Cómo resolverías el problema?

División partitiva

División de medida

Ninguna es correcta

Diagrama de árbol o modelo rectangular

Según Roa (2001), ¿qué error o errores comunes surgen al utilizar el algoritmo de la división estándar?

Dejar restos intermedios iguales o mayores que el divisor.

Errores y dificultades que los alumnos tengan en la resta y el producto.

Todas son correctas.

Errores en las tablas de multiplicar.

Si le preguntamos a un alumno/a por la cantidad de letras que tiene una palabra, por ejemplo, “electroencefalografista” ¿qué acceso escolar al número está realizando?

Ordinal

Cardinal

Conteo

Código

¿Cuál de estos modelos no pertenece al de la fracción como relación entre parte y todo?

Modelo de área

Modelo de dos cantidades con diferente naturaleza

Modelo discreto

Modelo de la recta numérica

He repartido 4 galletas entre 6 personas. 4/6 ¿Qué uso de la fracción se está utilizando?

La fracción como multiplicador

La fracción como cociente

La fracción como relación entre parte y todo

La a y la b son correctas

Para poder sumar dígitos de dos cifras el niño tiene que conocer:

Saber representar los números de 0 a 10, contar y el concepto de decena (agrupamiento).

Saber representar los números de 0 a 9, recitar la secuencia numérica y el concepto de decena (agrupamiento).

Saber representar los números de 0 a 9, contar y el concepto de decena (agrupamiento).

Según Gelman y Gallistel ¿en que principio nos encontramos cuando se establece que el orden en que se cuentan los objetos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección?

Principio de cardinalidad.

Principio de irrelevancia del orden.

Principio de abstracción.

Principio de orden estable.

En cuanto a la fracción como relación entre parte-todo, los modelos para enseñar las fracciones son:

Modelo del área, modelo discreto y modelo de razón

Modelo discreto, modelo de la recta numérica y modelo cociente

Modelo cociente, modelo de razón y modelo del área

Modelo discreto, modelo del área y modelo de la recta numérica

Tengo 8 camisetas y tres pantalones ¿de cuántas maneras puedo vestirme? ¿Y qué tipo de problema es?

Isomorfismo de medida 1

Producto de medidas 2

Productos de medidas 1

Isomorfismo de medidas 3

Dos de cada seis personas consumen leche en el desayuno. ¿Qué uso se está empleando en esta situación?

La fracción como relación entre parte y todo.

La fracción como cociente.

La fracción como razón.

La fracción como operador.

Alberto se ha comido cuatro sextos de la tarta que ha cocinado su madre. ¿Qué uso de fracciones se está llevando a cabo en esta situación?

Fracción como razón

Fracción como operador

Fracción como cociente

Fracción como relación entre parte y todo

Según Contreras, cuál no es un algoritmo que los alumnos usan al resolver divisiones de fracciones?

Algoritmo de multiplicar en cruz o la división del producto de extremos por el producto de medios

Algoritmo de convertir las fracciones en otras equivalentes para que sean iguales

Algoritmo de convertir las fracciones en otras equivalentes que tengan el mismo denominador

Algoritmo de invertir y multiplicar

Dentro de los algoritmos de la suma y la resta ¿En qué fase se encuentra un alumno que necesita el conteo para resolver los problemas aditivos?

Fase 2

Fase 1

Fase 3

Fase 4

Carla fue al supermercado el lunes y decidió comprar dulces, entre ellos, una tableta de chocolate blanco de 20 onzas y en cada columna hay 5 trozos, ¿Cuántas filas tiene la tableta de Carla?

E= E / I

I = E / E

E = E / E

I × E = E

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De las siguientes multiplicaciones, ¿cuál no se puede llevar a cabo haciendo uso de los bloques de base 10?

Paula tiene 7 bolígrafos y Clara tiene 3 menos que Paula. ¿Cuántos bolígrafos tiene Clara?

Tengo 2 camisetas pero no sé cuántos pantalones tengo. En total tengo 6 conjuntos diferentes. ¿Cuántos pantalones tengo? ¿Cómo resolverías el problema?

Según Roa (2001), ¿qué error o errores comunes surgen al utilizar el algoritmo de la división estándar?

Si le preguntamos a un alumno/a por la cantidad de letras que tiene una palabra, por ejemplo, “electroencefalografista” ¿qué acceso escolar al número está realizando?

¿Cuál de estos modelos no pertenece al de la fracción como relación entre parte y todo?

He repartido 4 galletas entre 6 personas. 4/6 ¿Qué uso de la fracción se está utilizando?

Para poder sumar dígitos de dos cifras el niño tiene que conocer:

Según Gelman y Gallistel ¿en que principio nos encontramos cuando se establece que el orden en que se cuentan los objetos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección?

En cuanto a la fracción como relación entre parte-todo, los modelos para enseñar las fracciones son:

Tengo 8 camisetas y tres pantalones ¿de cuántas maneras puedo vestirme? ¿Y qué tipo de problema es?

Dos de cada seis personas consumen leche en el desayuno. ¿Qué uso se está empleando en esta situación?

Alberto se ha comido cuatro sextos de la tarta que ha cocinado su madre. ¿Qué uso de fracciones se está llevando a cabo en esta situación?

Según Contreras, cuál no es un algoritmo que los alumnos usan al resolver divisiones de fracciones?

Dentro de los algoritmos de la suma y la resta ¿En qué fase se encuentra un alumno que necesita el conteo para resolver los problemas aditivos?

Carla fue al supermercado el lunes y decidió comprar dulces, entre ellos, una tableta de chocolate blanco de 20 onzas y en cada columna hay 5 trozos, ¿Cuántas filas tiene la tableta de Carla?