Clasificación de la Evaluación

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clasificación de la evaluación

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JUAN GUTI

Ecuador

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JUAN GUTI

24 de Marzo de 2022

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Froggy Jumps Clasificación de la EvaluaciónVersión en línea Lea, analice y elija la respuesta correcta segun corresponda. por JUAN GUTI 1 Su finalidad es que el profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de las características de sus alumnos, tanto en lo personal como en lo académico a Evaluación diagnóstica b Evaluación formativa c Evaluación sumativa 2 La clasificación de la evaluación segun el momento de la aplicación es: a Autoevaluación, Heteroevaluación, Coevaluación b Diagnóstica, Formativa, Sumativa c Inicial, Procesual, Final 3 Se aplica esta evaluación al final de un periodo de tiempo determinado y pretende determinar la valía final del mismo, el grado de aprovechamiento del alumno y el grado de consecución de los objetivos propuestos. a Evaluación diagnóstica b Evaluación formativa c Evaluación sumativa 4 Los evaluadores evalúan su propio trabajo, por lo que las responsabilidades del evaluado y del evaluador coinciden en las mismas personas a Autoevaluación b Heteroevaluación c Coevaluación 5 En esta modalidad de evaluación los evaluadores y los evaluados no son las mismas personas. a Autoevaluación b Heteroevaluación c Coevaluación 6 En esta modalidad de evaluación determinadas personas o grupos pertenecientes a un centro se evalúan mutuamente: es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente a Autoevaluación b Heteroevaluación c Coevaluación 7 Segun la procedencia de los agentes evaluadores a interna - externa b básica - compuesta c simple - completa 8 Es la modalidad de evaluación más practicada por el profesorado en general. En ella se tiende a comparar el rendimiento de un alumno con el del resto de los alumnos de su entorno, que suele ser la media de la clase. a Evaluación normativa b Evaluación criterial c Evaluación formativa 9 Una alternativa a la evaluación normativa es evaluar con referencia a un criterio previo (criterio de evaluación), es decir, mediante la determinación precisa concreta de los rendimientos que se pretenden alcanzar a Evaluación normativa b Evaluación criterial c Evaluación formativa 10 Pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro educativo, del programa, etc. a Evaluación global b Evaluación parcial c Evaluación trimestral

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Su finalidad es que el profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de las características de sus alumnos, tanto en lo personal como en lo académico

Evaluación diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

La clasificación de la evaluación segun el momento de la aplicación es:

Autoevaluación, Heteroevaluación, Coevaluación

Diagnóstica, Formativa, Sumativa

Inicial, Procesual, Final

Se aplica esta evaluación al final de un periodo de tiempo determinado y pretende determinar la valía final del mismo, el grado de aprovechamiento del alumno y el grado de consecución de los objetivos propuestos.

Evaluación diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Los evaluadores evalúan su propio trabajo, por lo que las responsabilidades del evaluado y del evaluador coinciden en las mismas personas

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

En esta modalidad de evaluación los evaluadores y los evaluados no son las mismas personas.

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

En esta modalidad de evaluación determinadas personas o grupos pertenecientes a un centro se evalúan mutuamente: es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

Segun la procedencia de los agentes evaluadores

interna - externa

básica - compuesta

simple - completa

Es la modalidad de evaluación más practicada por el profesorado en general. En ella se tiende a comparar el rendimiento de un alumno con el del resto de los alumnos de su entorno, que suele ser la media de la clase.

Evaluación normativa

Evaluación criterial

Evaluación formativa

Una alternativa a la evaluación normativa es evaluar con referencia a un criterio previo (criterio de evaluación), es decir, mediante la determinación precisa concreta de los rendimientos que se pretenden alcanzar

Evaluación normativa

Evaluación criterial

Evaluación formativa

Pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro educativo, del programa, etc.

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La clasificación de la evaluación segun el momento de la aplicación es:

Se aplica esta evaluación al final de un periodo de tiempo determinado y pretende determinar la valía final del mismo, el grado de aprovechamiento del alumno y el grado de consecución de los objetivos propuestos.

Los evaluadores evalúan su propio trabajo, por lo que las responsabilidades del evaluado y del evaluador coinciden en las mismas personas

En esta modalidad de evaluación los evaluadores y los evaluados no son las mismas personas.

En esta modalidad de evaluación determinadas personas o grupos pertenecientes a un centro se evalúan mutuamente: es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente

Segun la procedencia de los agentes evaluadores

Es la modalidad de evaluación más practicada por el profesorado en general. En ella se tiende a comparar el rendimiento de un alumno con el del resto de los alumnos de su entorno, que suele ser la media de la clase.

Una alternativa a la evaluación normativa es evaluar con referencia a un criterio previo (criterio de evaluación), es decir, mediante la determinación precisa concreta de los rendimientos que se pretenden alcanzar

Pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro educativo, del programa, etc.