Precisiones sobre indicadores

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Escribe, luego de leer cada ejemplo, a cuál de las precisiones sobre indicadores vistas en la presentación, pertenece cada uno.

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Sobre Test

5 semestre

evaluación del desarrollo infantil

indicadores de evaluación

4 veces realizada

Creada por

Esperanza Lecuna

Venezuela

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1

Esperanza Lecuna

31 de Octubre de 2021

03:32

tiempo

100

puntuacion
2

Belkis Manzanilla

26 de Febrero de 2024

01:27

tiempo

0

puntuacion

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Precisiones sobre indicadoresVersión en línea Escribe, luego de leer cada ejemplo, a cuál de las precisiones sobre indicadores vistas en la presentación, pertenece cada uno. por Esperanza Lecuna 1 Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista. a En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. b El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. c Hacen observable el aprendizaje esperado. d Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. 2 Reconstruye la historia contada, haciendo una línea de tiempo. a El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. b Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. c Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador. d En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. 3 Utiliza voz audible al relacionarse con los demás. a Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. b El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. c Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador. d En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. 4 Discrimina las secuencias principales de las secundarias, haciendo un cuadro de doble entrada. a Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador. b El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. c Hacen observable el aprendizaje esperado. d En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. 5 Demuestra respeto, tolerancia e interés hacia las ideas contrarias, etc. a Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador. b Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. c Hacen observable el aprendizaje esperado. d En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. 6 Utiliza gestos y mímica con naturalidad. a Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. b En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. c Hacen observable el aprendizaje esperado. d Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador 7 Ejecuta movimientos de coordinación ojo-mano. a El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. b Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. c En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. d Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador 8 Hace correspondencia término a término entre el conjunto de objetos y los números mediante tarjetas previamente numeradas. a Es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. b Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. c En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. d Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador 9 Aporta ideas y opiniones a sus compañeros, durante las actividades en pequeños grupos. a Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador. b Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. c En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. d Es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. 10 Compara cantidades desde el punto de vista cuantitativo, utilizando relaciones de desigualdad: "Más que", "Menos que", "Igual que"; y lo señala con su mano. a En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. b Se refieren a lo más específico dentro de un criterio. c Es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada. d Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador Explicación 1 Algo que se puede ver. 2 Es múltiple. 3 Está incluído. 4 Es múltiple. 5 Describe al detalle. 6 Está incluído. 7 Está incluído. 8 Algo que se puede ver. 9 Describe al detalle. 10 Algo que se puede ver.

Precisiones sobre indicadoresVersión en línea

Escribe, luego de leer cada ejemplo, a cuál de las precisiones sobre indicadores vistas en la presentación, pertenece cada uno.

por Esperanza Lecuna

Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Hacen observable el aprendizaje esperado.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

Reconstruye la historia contada, haciendo una línea de tiempo.

El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Utiliza voz audible al relacionarse con los demás.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Discrimina las secuencias principales de las secundarias, haciendo un cuadro de doble entrada.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador.

El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Hacen observable el aprendizaje esperado.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Demuestra respeto, tolerancia e interés hacia las ideas contrarias, etc.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

Hacen observable el aprendizaje esperado.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Utiliza gestos y mímica con naturalidad.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Hacen observable el aprendizaje esperado.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador

Ejecuta movimientos de coordinación ojo-mano.

El indicador de logro es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador

Hace correspondencia término a término entre el conjunto de objetos y los números mediante tarjetas previamente numeradas.

Es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador

Aporta ideas y opiniones a sus compañeros, durante las actividades en pequeños grupos.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Compara cantidades desde el punto de vista cuantitativo, utilizando relaciones de desigualdad: "Más que", "Menos que", "Igual que"; y lo señala con su mano.

En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto.

Se refieren a lo más específico dentro de un criterio.

Es aquello que se espera de un trabajo o actividad determinada.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador

Explicación

Algo que se puede ver.

Es múltiple.

Está incluído.

Es múltiple.

Describe al detalle.

Está incluído.

Algo que se puede ver.

Describe al detalle.

Algo que se puede ver.

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Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista.

Reconstruye la historia contada, haciendo una línea de tiempo.

Utiliza voz audible al relacionarse con los demás.

Discrimina las secuencias principales de las secundarias, haciendo un cuadro de doble entrada.

Demuestra respeto, tolerancia e interés hacia las ideas contrarias, etc.

Utiliza gestos y mímica con naturalidad.

Ejecuta movimientos de coordinación ojo-mano.

Hace correspondencia término a término entre el conjunto de objetos y los números mediante tarjetas previamente numeradas.

Aporta ideas y opiniones a sus compañeros, durante las actividades en pequeños grupos.

Compara cantidades desde el punto de vista cuantitativo, utilizando relaciones de desigualdad: "Más que", "Menos que", "Igual que"; y lo señala con su mano.

Explicación