JUEGO DE EJERCICIO
MANIFESTACIONES DE LA CAPACIDAD REPRESENTATIVA
COMUNICACION
SEGUNDO AÑO, FONETICA-FONOLOGICA
PRIMER AÑO, MORFO-SINTAXIS
TIPO DE JUEGO; 0-2
JUEGO MANIPULATIVO
SEGUNDO AÑO, PRAGMATICA
PRIMER AÑO, SEMANTICA
SEGUNDO AÑO, SEMANTICA
POSTURAS EN CUANTO AL JUEGO
EXPRESION GRAFICA. GARABATO
DESARROLLO DEL JUEGO
LENGUAJE Y JUEGO SIMBOLICO
PRIMER AÑO, FONETICA-FONOLOGICA
componentes del lenguaje / expresion
SEGUNDO AÑO, MORFO-SINTAXIS
PREDICTORES DE LA COMUNICACION, Primeros 3 meses de vida
REPRESENTACION: FUNCION SIMBOLICA
TIPO DE JUEGO ; 2-2,5
JUEGO EXPLORATORIO
COMPONENTES DEL LENGUAJE; COMPRENSION
LENGUAJE
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y EL LENGUAJE
COMO SE COMUNICA EL BEBE ANTES DE HABLAR?
PRIMER AÑO, PRAGMATICA
• Cuando los objetos se hacen conocidos va descubriendo diferentes formas de accionar sobre ellos.
# A finales del periodo sensorio-motor (sobre todo en el sexto estadio-18/24 meses) se hacen más claras las manifestaciones de la capacidad de representación que va adquiriendo el niño # Permiten utilizar medios simbólicos para designar las cosas, la evocación y la anticipación de situaciones, actuar sobre la realidad y transformarla de manera simbólica, y todo ello mediante el empleo de significantes diferenciados de los significados
# fonetica fonología/ oir y discriminar los sonidos del habla # morfosintaxis/ comprension de la estructura gramatical del lenguaje # semántica/ comprension del vocabulario o del lexico. conceptos signiticativos # pragmática/ comprension del lenguaje segun el contexto
# Existencia de intercambios comunicativos # Intersubjetividad primaria # Protoconversacion
Conjunto de signos tanto orales como escritos que permiten la comunicación.
# Piaget (1946): función simbólica esa la capacidad de emplear significantes diferenciados de los significados # Conductas que muestran el despliegue de la representación: Imitación diferida, Dibujo,
Contacto Visual Mantener contacto visual Realizar seguimiento visual de objetos Gestos Protoimperativos (Pedir algo) Protodeclaración (compartir con otros la atención/algo)
# repeticion funcional de las acciones sensorio-motoras que “pierden” su finalidad y se reiteran por el solo placer que procuran al sujeto # Es un juego individual, aunque a veces, los niños juegan con los adultos, como el cu-cu, las palmas...
Sigue un patrón asociado al desarrollo físico, intelectual , social y emocional
Usa el lenguaje para: – Realizar peticiones – Expresar deseos y rechazos – Nombrar objetos – Compartir situaciones
Espectador ESTADIOS DE JUEGO Observa como otros juegan a su alrededor
En torno a los 18 meses, emerge la holofrase: una sola palabra acompañada de gestos hace la función de un mensaje completo. Por ejemplo, al decir “pan”, puede querer estar diciendo “quiero más pan”. Comienza a unir dos palabras para expresar enunciados complejos e incluye la negación y la pregunta acompañándose de la prosodia. Por ejemplo: coche esto (esto es un coche)
Habla infantil: estrategias de aproximación a las palabras. Al final del segundo año no pronuncia todos los fonemas.
# Imitación diferida: Imitación en ausencia del modelo que pone de manifiesto la existencia de modelos internos de lo que se está imitando. # Juego simbólico: Se producen situaciones de una manera simbólica, dando un significado a elementos de la situación y utilizando símbolos dentro de ella. # Dibujo: Es más que una copia de la realidad, supone la utilización de una imagen interna; el niño reproduce más lo que sabe del objeto que lo que ve. # Lenguaje: Consiste en utilizar signos arbitrarios que sirven para designar objetos o situaciones.
Se interesa por el entorno inmediato Interpreta expresiones de la cara del adulto Comprende: – Palabras y expresiones apoyándose en la prosodia. Las palabras irán acompañadas de gestos. Son palabras difíciles de entender fuera de contexto. – Órdenes sencillas y situaciones familiares Puede utilizar dos a 5 palabras muy generalizadas, por ejemplo: agua para referirse a todos los líquido Frase de 1 o 2 palabras
Adquiere los mecanismos básicos de la comunicación a un nivel no verbal: – Reacciona a la voz humana e identifica voces familiares – Presta atención a la cara del adulto – Ríe en voz alta – Parece contestar al adulto cuando le habla Emplea diferentes recursos para comunicar: – Jerga – Señalar con el dedo – Sí/no corporal – Usa gestos naturales
# fonetica fonologia articulacion de los sonidos del habla # morfosintaxis/ uso de las estructuras de la lengua # semántica/ uso de concepto significativo del vocabulario # pragmática/ uso adecuado del lenguaje segun el contexto
Identifica voces familiares Vocalizaciones Reduplicacione s silábicas Repite palabras. El lenguaje oral va asumiendo un protagonismo en el deseo comunicativo del niño hasta el punto de que cuando no es entendido se enfada y mantiene actitudes de persistencia
Primeras palabras Etapa de la palabra-frase Posteriormente comienza a unir dos o tres palabras Incorpora negación y pregunta Sintaxis propia (ausencia de nexos, de concordancia...) Es un habla de tipo telegráfico.
Solitario ESTADIOS DE JUEGO Juega solo o con limitadas interacciones.
Durante el primer año, el niño (0 a 12 meses) Va aprendiendo con el adulto los mecanismos básicos de la comunicación: •0-3 meses.Los gritos y los lloros de los primeros días indiferenciados se revisten de tonalidad y ritmo expresando bienestar o malestar. Inicia sonidos con garganta. “AGU” • Van apareciendo vocalizaciones con una intencionalidad lúdica: laleo • Hacia los seis-siete meses comienza a producirse un diálogo vocal con el adulto: protoconversación. Sílabas : dA..da • Hacia el 9 mes, diferencia expresiones gestuales de alegría y enfado en la cara del otro. Señala con el dedo al tiempo que emite sonidos silábicos. Emplea el gesto para expresar deseos y necesidades: llora, ríe... con intención de cambiar la actitud del otro o de obtener lo que desea. – El laleo se va abandonando y se inicia la constitución del lenguaje comprensivo y la expresión de sílabas. – Entre los 9 y los 13 meses emite reduplicaciones de sílabas (papapa, bababa...), el adulto les atribuye significado, les da forma y el niño va repitiendo y asociando el significado. Esas silabas se van asociando a objetos externos. . – El desarrollo de la comunicación y del lenguaje se favorece con la locomoción: el niño se desplaza, coge objetos para conocerlos... El adulto se los nombra una y otra vez para que los vaya repitiendo.
• El niño interactúa con objetos ambiente explorándolos .
Freud : El juego está relacionado con la expresión de las pulsiones inconscientes, y el niño a través del juego satisfaría los deseos insatisfechos de la realidad. Vygotski : El juego es una actividad social en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se adquieren papeles que son complementarios del propio. Piaget: El juego acentúa la actividad del organismo cuya adaptación al medio depende del equilibrio entre los mecanismos de asimilización (permite la incorporación de la realidad) y acomodación (permite la modificación del organismo de acuerdo con las demandas de esa realidad). En la actividad del juego participan estos mismos mecanismos pero se produce un predominio de la asimilación, sin el mismo grado de acomodación: el niño incorpora la realidad a sus esquemas pero no se ocupa de acomodarse a esa realidad, sino que la modifica a su conveniencia, dando lugar a lo que se denomina “asimilación deformante”
Conoce y nombra objetos y acciones de la vida diaria Cada día va incorporando palabras nuevas Las palabras de uso múltiple van desapareciendo. La estructura oracional se va haciendo más compleja: • 24 a 30 meses. Oraciones con tres elementos: nene come late (el nene come chocolate). • 30 a los 36 meses: - Oraciones coordinadas: mamá no ta y papá no esta.
• Intentos espontáneos de dibujar. • Trazos sin sentido • Utiliza diferentes formas toma lápiz ( generalmente: puño o dedos cerrados) • Mueve su brazo y no controla lo que dibuja mediante su dedos o muñeca. • En los trazos participa el brazo entero • Pued agujerear o dañar la hoja por impulsividad ( poco control motriz fino) Período Agráfico o Garabateo desordenado
Proceso que tienen como objetivo transmitir y recibir información o mensaje. Puede ser Verbal o no Verbal