Orientación y Prevención

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Acciones y Estrategias para la Orientación Efectiva en Prevención de Riesgos Psicosociales y Apoyo Psicoafectivo.

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riesgos psicosociales

apoyo psicoafectivo

orientacion educativa

8 veces realizada

Creada por

Paula Adames

República Dominicana

Top 10 resultados

1

Emi Clement

13 de Julio de 2021

03:56

tiempo

77

puntuacion

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Relacionar Columnas Orientación y Prevención Versión en línea Acciones y Estrategias para la Orientación Efectiva en Prevención de Riesgos Psicosociales y Apoyo Psicoafectivo. por Paula Adames 1 En este componente el orientador escolar tiene como tarea principal el desarrollo de estrategias y la articulación de acciones que permitan a los diferentes actores de la comunidad educativa aumentar su capacidad de respuesta frente a a las diferentes situaciones que generan conflicto. 2 Las intervenciones (Individuales o grupales), programas, entrevistas, observaciones, diagnósticos, dinámicas de grupo, sociogramas, planes de mejora, proyectos participativos de aula proyecto de aula, campañas informativas y preventivas. 3 6. Este proceso se debe hacer de manera coordinada con un enfoque colaborativo. Para ello se requiere socializar, analizar y discutir todas las estrategias a implementar con las personas que conforman la Unidad de Orientación y Psicología. 4 14. Consiste en la identificación y adecuado abordaje de las situaciones que reflejen cambios tanto emocionales como conductuales; que puede convertirse en una de las principales barreras para poder alcanzar logros en el aprendizajes y la convivencia armoniosa. 5 En esta se recoge la mirada diagnóstica del centro educativo y su comunidad local a fin de valorar todas las acciones requeridas durante el año escolar desde la Unidad de Orientación y Psicología para dar respuesta a las necesidades y favorecer la calidad educativa. En esta se recoge la mirada diagnóstica del centro educativo y su comunidad local a fin de valorar todas las acciones requeridas durante el año escolar desde la Unidad de Orientación y Psicología para dar respuesta a las necesidades y favorecer la calidad educativa. 6 Se consideran como los indicadores para el trabajo del orientador, permitiendo abordar las necesidades identificadas y la consecución de las competencias fundamentales 7 3. Se consideran como el conjunto de competencias psicosociales como “ capacidades de una persona para enfrentarse exitosamente a las exigencias y desafíos de la vida diaria”. 8 8. Este tipo de planificacion permite ir seleccionando las acciones a desarrollar conforme a lo consignado en la planificación anual. Esta debe diseñarse al menos una semana antes de que inicie el mes, a partir de la mirada evaluativa de las necesidades actuales del centro educativo. HABILIDADES PARA LA VIDA ROL EN PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES APOYO PSICOAFECTIVO LINEAS DE INTERVENCIÓN PLANIFICACIÓN MENSUAL PLANIFICACIÓN ANUAL ACCIONES Y ESTRATEGIAS FASE DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

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