1. La evaluación curricular vigente corresponde a tres tipos de curriculum:
A.
a) Currículo formal, real y oculto
B.
b) Currículo nulo, real y oculto
C.
c) Currículo formal, real y nulo
D.
d) Currículo vivido, complementario y nulo
2.
2. La evaluación del currículo formal engloba dos tipos de evaluación:
A.
a) Evaluación del perfil del egresado y evaluación de las estructuras del plan de estudios.
B.
b) Evaluación de las estrategias aplicadas por el docente y evaluación de los procesos de aprendizaje.
C.
c) Evaluación de los productos del aprendizaje y evaluación de las condiciones de los materiales, espaciales, humanas, etcétera.
D.
d) Evaluación de los valores, modelos, actitudes de docentes y alumnos; y evaluación de los procesos de socialización en el aula.
3.
3. La evaluación del currículo oculto engloba las siguientes actividades evaluativas:
A.
a)Evaluación de las estrategias aplicadas por los maestros, procesos de aprendizaje y productos de aprendizaje.
B.
b) Evaluación del perfil del egresado, estructuras del plan de estudios y modelos que proporciona el docente.
C.
c) Evaluación de los productos del aprendizaje y evaluación de las condiciones de los materiales, espaciales, humanas, etcétera.
D.
d) Evaluación de los valores, modelos, actitudes de docentes y alumnos; evaluación de los procesos de socialización en el aula, y modelos que proporciona el maestro.
4.
4. Los tipos de evaluación pueden ser:
A.
a) Por objetivos y en base a la toma de decisiones.
B.
b) Centrada en el cliente y orientada en el consumidor.
C.
c) Investigación y por objetivos.
D.
d) Externa e interna.
5.
5. Tipo de evaluación considerada como un proceso en el que lo esencial es explicar los cambios logrados en el comportamiento mediante la instrucción, comenzando por la redacción de propósitos conductuales para el aprendizaje del estudiante y siguiendo por la medición de cambios verificados en el comportamiento hacia dichos fines.
A.
a) Enfoque de evaluación en base a Toma de decisiones
B.
b) Enfoque de evaluación por objetivos
C.
c) Enfoque de evaluación Iluminativa
D.
d) Enfoque de evaluación Investigación
6.
6. Enfoque de evaluación que se convierte en un instrumento para la clarificación sobre procesos y actuaciones curriculares: las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionamiento, presentar informes responsables y promover el aumento de la comprensión de los fenómenos que investigan.
A.
a) Enfoque de evaluación en base a Toma de decisiones
B.
b) Enfoque de evaluación por objetivos
C.
c) Enfoque de evaluación Orientada al consumidor
D.
d) Enfoque de evaluación Crítica Artística
7.
7. Este enfoque de evaluación conocido también como respondente, asume que las intenciones pueden cambiar y pide una comunicación continua entre el evaluador y la audiencia con el fin de descubrir, investigar y solucionar los problemas.
A.
a) Enfoque de evaluación en base a Toma de decisiones
B.
b) Enfoque de evaluación Centrado en el cliente
C.
c) Enfoque de evaluación Orientada al consumidor
D.
d) Enfoque de evaluación Investigación
8.
8. Enfoque de evaluación propuesta por los autores David Parlett y David Hamilton:
A.
a) Enfoque de evaluación en base a Toma de decisiones
B.
b) Enfoque de evaluación por objetivos
C.
c) Enfoque de evaluación Iluminativa
D.
d) Enfoque de evaluación Crítica Artística
9.
9. Enfoque de evaluación comprende dos conceptos básicos: sistema de enseñanza y el medio de aprendizaje.
A.
a) Enfoque de evaluación en base a Toma de decisiones
B.
b) Enfoque de evaluación Centrado en el cliente
C.
c) Enfoque de evaluación Investigación
D.
d) Enfoque de evaluación Iluminativa
10.
10. Nombre del autor que corresponde al modelo de evaluación que consiste en una crítica educativa y ésta toma forma en un documento escrito cuya finalidad es valorar la práctica educativa y sus efectos.
