4 -
2b)
1 -
5 -
3 -
2 -
0 -
2c)
2a)
Definir la tarea integradora que refleja el resultado del aprendizaje a través de metas, aprendizaje y desempeño que son mostrados en los criterios de evaluación (¿qué conoce el alumno?, ¿qué sabe hacer con lo que conoce?, ¿con qué competencia lo enfrenta?).
Definir los contenidos a partir de las tareas y se debe a los contenidos basados en los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se da a través de los criterios de evaluación e indicadores.
Definir los medios que permiten el desarrollo de la secuencia didáctica y se puede lograr la enseñanza-aprendizaje.
Definir los indicadores: Se deben mostrar el desarrollo del criterio con claridad, coherencia, precisión de sus pasos. Esta relación entre criterios e indicadores es la que permite determinar las evidencias del conocimiento, de desempeño y del producto.
Definir la secuencia didáctica que inicia con la planeación que el docente prepara para las tres fases: Inicio, Desarrollo y Cierre
Definir las evidencias: Los objetivos formativos son parte de las metas del aprendizaje como ¿qué conoce el alumno?, ¿qué sabe hacer con lo que conoce?, ¿con qué competencia lo enfrenta?
Definir los criterios de evaluación: Se definen de tal forma que proporcionen las tareas que permitan ser evaluados por los indicadores.
Definir las competencias genéricas que están comprometidas con el aprendizaje que se desea alcanzar en una unidad temática.
Definir las competencias específicas y disciplinares (objetivos del aprendizaje) que se relacione con la tarea integradora.