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Al lado izquierdo se le presentarán de manera desordenada los números:
0, 1, 2, 2a, 2b, 2c, 3, 4 y 5

Al lado derecho está la descripción de cada paso.

Lea detenidamente, no hay tiempo límite y enlace el número con el paso a seguir. Tiene 20 movimientos para organizar los pasos del 0 al 5.

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Relacionar Columnas Escuadra InvertidaVersión en línea Al lado izquierdo se le presentarán de manera desordenada los números: 0, 1, 2, 2a, 2b, 2c, 3, 4 y 5 Al lado derecho está la descripción de cada paso. Lea detenidamente, no hay tiempo límite y enlace el número con el paso a seguir. Tiene 20 movimientos para organizar los pasos del 0 al 5. por Formación Virtual 1 1 - 2 5 - 3 2a) 4 4 - 5 2b) 6 3 - 7 2 - 8 0 - 9 2c) Definir las evidencias: Los objetivos formativos son parte de las metas del aprendizaje como ¿qué conoce el alumno?, ¿qué sabe hacer con lo que conoce?, ¿con qué competencia lo enfrenta? Definir la tarea integradora que refleja el resultado del aprendizaje a través de metas, aprendizaje y desempeño que son mostrados en los criterios de evaluación (¿qué conoce el alumno?, ¿qué sabe hacer con lo que conoce?, ¿con qué competencia lo enfrenta?). Definir los indicadores: Se deben mostrar el desarrollo del criterio con claridad, coherencia, precisión de sus pasos. Esta relación entre criterios e indicadores es la que permite determinar las evidencias del conocimiento, de desempeño y del producto. Definir los medios que permiten el desarrollo de la secuencia didáctica y se puede lograr la enseñanza-aprendizaje. Definir los contenidos a partir de las tareas y se debe a los contenidos basados en los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se da a través de los criterios de evaluación e indicadores. Definir los criterios de evaluación: Se definen de tal forma que proporcionen las tareas que permitan ser evaluados por los indicadores. Definir las competencias específicas y disciplinares (objetivos del aprendizaje) que se relacione con la tarea integradora. Definir las competencias genéricas que están comprometidas con el aprendizaje que se desea alcanzar en una unidad temática. Definir la secuencia didáctica que inicia con la planeación que el docente prepara para las tres fases: Inicio, Desarrollo y Cierre

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Al lado izquierdo se le presentarán de manera desordenada los números: 0, 1, 2, 2a, 2b, 2c, 3, 4 y 5 Al lado derecho está la descripción de cada paso. Lea detenidamente, no hay tiempo límite y enlace el número con el paso a seguir. Tiene 20 movimientos para organizar los pasos del 0 al 5.

por Formación Virtual

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Definir las evidencias: Los objetivos formativos son parte de las metas del aprendizaje como ¿qué conoce el alumno?, ¿qué sabe hacer con lo que conoce?, ¿con qué competencia lo enfrenta?

Definir la tarea integradora que refleja el resultado del aprendizaje a través de metas, aprendizaje y desempeño que son mostrados en los criterios de evaluación (¿qué conoce el alumno?, ¿qué sabe hacer con lo que conoce?, ¿con qué competencia lo enfrenta?).

Definir los indicadores: Se deben mostrar el desarrollo del criterio con claridad, coherencia, precisión de sus pasos. Esta relación entre criterios e indicadores es la que permite determinar las evidencias del conocimiento, de desempeño y del producto.

Definir los medios que permiten el desarrollo de la secuencia didáctica y se puede lograr la enseñanza-aprendizaje.

Definir los contenidos a partir de las tareas y se debe a los contenidos basados en los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se da a través de los criterios de evaluación e indicadores.

Definir los criterios de evaluación: Se definen de tal forma que proporcionen las tareas que permitan ser evaluados por los indicadores.

Definir las competencias específicas y disciplinares (objetivos del aprendizaje) que se relacione con la tarea integradora.

Definir las competencias genéricas que están comprometidas con el aprendizaje que se desea alcanzar en una unidad temática.

Definir la secuencia didáctica que inicia con la planeación que el docente prepara para las tres fases: Inicio, Desarrollo y Cierre

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