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Crucigrama

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Conceptos fundamentales

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Gcel Corporativo

México

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Gcel Corporativo 7 de Septiembre de 2016	% 66	06:00

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Figuras Retoricas

DULCE GABRIELA PELAYO ZAPATA

México

(30)

1.Ironia 2.Paradoja 3.Oxímoron 4.Paradoja 5.Onomatopeya 6.Pleonasmo 7.Metafora 8.Símil 9.Antítesis 10.Aliteración 11.Sinestesia 12.Hiperbole 13.Anafora 14.Paralelismo 15.Elipsis 16.M...
CRUCIGRAMAS PREFIJOS

Paola Chanabá Gutiérrez

Ecuador

(57)

Estimado estudiante: Coloque los significados de los prefijos mencionados en el crucigrama
El Antiguo Régimen

Eloy Antonio León Parra

España

(13)

Crucigrama sobre el Antiguo Régimen dirigido a los alumnos de 4º de ESO.
Crucigrama caló

Carolina Posada González

España

(5)

Actividad inclusiva para compartir con todo el alumnado algunas palabras del vocabulario caló.
Roca Volcanica

Juan Isaías Olguin Olguin

México

(7)

Ing. Civil


Crucigrama Diseño curricularVersión en línea Conceptos fundamentales por Gcel Corporativo 1 Conjunto de saberes y productos culturales seleccionados para ser aprendidos por los alumnos, comprenden conocimientos (hechos, conceptos y principios) procedimientos, actitudes, normas y valores. (Coll, 2008) 2 Consiste en la aplicación de los saberes integrales de un individuo al logro de resultados previamente determinados por las exigencias del campo laboral y las necesidades sociales en un contexto determinado. Se desarrollan en programas de formación profesional. (Bellochio, 209). 3 Posibilita una oferta educativa amplia y heterogénea en los programas académicos en tres dimensiones: de estructura y modalidad; de tiempo y secuencia; y de espacios; de tal manera que sus destinatarios puedan construir un camino individualizado que responda a sus intereses y necesidades. 4 Son las directrices del proceso de planificación de la enseñanza y especifican los productos de aprendizaje que se espera logren los estudiantes. 5 Es el proceso que hace posible en el sistema de educación superior la incorporación de un nuevo enfoque educativo, flexible y eficiente, basado en el aprendizaje que brinde atención al desarrollo integral del estudiante, a la formación en valores y a la disciplina intelectual. (ANUIES, 2004). 6 Es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de estudios. (Pansza, 1986) 7 Remite a la idea de procesos educativos que toman en cuenta y perciben a los sujetos en su totalidad, ubicando y considerando sus emociones, intelecto, afecto, razón, valores, aptitudes y actitudes en una visión holística y multidimensional del Ser humano. 8 Es una estrategia de globalización humanista, que consiste en traer al campo educativo el asunto de los valores y la toma de conciencia, favorecer la participación social decidida y comprometida para intervenir en la realidad, para aprehenderla, entenderla y en lo posible mejorarla. (ANUIES, 2004) 9 Representa el enfoque psicopedagógico que expresa las nociones de enseñanza y aprendizaje, que orientan la acción docente al momento de elaborar los programas de estudios, planificar la enseñanza y desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 10 Se utiliza como sinónimo de currículo y se refiere a la trayectoria que los estudiantes deberán llevar a cabo para terminar una carrera. 9 5 10 2 6 3 4 8 1 7

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Conjunto de saberes y productos culturales seleccionados para ser aprendidos por los alumnos, comprenden conocimientos (hechos, conceptos y principios) procedimientos, actitudes, normas y valores. (Coll, 2008)

Consiste en la aplicación de los saberes integrales de un individuo al logro de resultados previamente determinados por las exigencias del campo laboral y las necesidades sociales en un contexto determinado. Se desarrollan en programas de formación profesional. (Bellochio, 209).

Posibilita una oferta educativa amplia y heterogénea en los programas académicos en tres dimensiones: de estructura y modalidad; de tiempo y secuencia; y de espacios; de tal manera que sus destinatarios puedan construir un camino individualizado que responda a sus intereses y necesidades.

Son las directrices del proceso de planificación de la enseñanza y especifican los productos de aprendizaje que se espera logren los estudiantes.

Es el proceso que hace posible en el sistema de educación superior la incorporación de un nuevo enfoque educativo, flexible y eficiente, basado en el aprendizaje que brinde atención al desarrollo integral del estudiante, a la formación en valores y a la disciplina intelectual. (ANUIES, 2004).

Es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de estudios. (Pansza, 1986)

Remite a la idea de procesos educativos que toman en cuenta y perciben a los sujetos en su totalidad, ubicando y considerando sus emociones, intelecto, afecto, razón, valores, aptitudes y actitudes en una visión holística y multidimensional del Ser humano.

Es una estrategia de globalización humanista, que consiste en traer al campo educativo el asunto de los valores y la toma de conciencia, favorecer la participación social decidida y comprometida para intervenir en la realidad, para aprehenderla, entenderla y en lo posible mejorarla. (ANUIES, 2004)

Representa el enfoque psicopedagógico que expresa las nociones de enseñanza y aprendizaje, que orientan la acción docente al momento de elaborar los programas de estudios, planificar la enseñanza y desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Consiste en la aplicación de los saberes integrales de un individuo al logro de resultados previamente determinados por las exigencias del campo laboral y las necesidades sociales en un contexto determinado. Se desarrollan en programas de formación profesional. (Bellochio, 209).

Posibilita una oferta educativa amplia y heterogénea en los programas académicos en tres dimensiones: de estructura y modalidad; de tiempo y secuencia; y de espacios; de tal manera que sus destinatarios puedan construir un camino individualizado que responda a sus intereses y necesidades.

Son las directrices del proceso de planificación de la enseñanza y especifican los productos de aprendizaje que se espera logren los estudiantes.

Es el proceso que hace posible en el sistema de educación superior la incorporación de un nuevo enfoque educativo, flexible y eficiente, basado en el aprendizaje que brinde atención al desarrollo integral del estudiante, a la formación en valores y a la disciplina intelectual. (ANUIES, 2004).

Es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de estudios. (Pansza, 1986)

Remite a la idea de procesos educativos que toman en cuenta y perciben a los sujetos en su totalidad, ubicando y considerando sus emociones, intelecto, afecto, razón, valores, aptitudes y actitudes en una visión holística y multidimensional del Ser humano.

Es una estrategia de globalización humanista, que consiste en traer al campo educativo el asunto de los valores y la toma de conciencia, favorecer la participación social decidida y comprometida para intervenir en la realidad, para aprehenderla, entenderla y en lo posible mejorarla. (ANUIES, 2004)

Representa el enfoque psicopedagógico que expresa las nociones de enseñanza y aprendizaje, que orientan la acción docente al momento de elaborar los programas de estudios, planificar la enseñanza y desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se utiliza como sinónimo de currículo y se refiere a la trayectoria que los estudiantes deberán llevar a cabo para terminar una carrera.

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