Equidad
Ley General de Inclusión para personas con Discapacidad.
Tienen el fin lograr la participación y el aprendizaje y alcanzar así los propósitos establecidos:
Discapacidad
Ferrandis, Graus y Fortes. Indican que:
López (2008) argumenta que:
Se enfoca en promover un entorno de aprendizaje donde los docentes estén preparados para atender las diversas necesidades y expectativas de alumnas y alumnos (UNESCO, 2008).
Educación inclusiva
Son estrategias que toman en cuenta los principios de normalización e individualización de la enseñanza. Partiendo de una amplia y rigurosa evaluación del alumno y su contexto.
Adecuaciones curriculares
Los recursos: Profesionales, Infraestructura, currículo
Formación Docente
La inclusión se ve afectada de modo negativo por la escasa formación, la carencia de conocimientos teóricos sobre el problema y sobre estrategias de intervención adecuadas y que el éxito de la inclusión educativa depende de los distintos agentes y actores de la sociedad.
El Estado deberá promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad, asegurando su plena inclusión a la sociedad en un marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades.
Significa proporcionar a cada persona las ayudas y los recursos que necesita para que esté en igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades educativas y de aprender a niveles de excelencia, con el fin de que la educación no reproduzca las desigualdades de origen de los estudiantes ni condicione sus opciones de futuro. UNESCO
Es la respuesta específica y adaptada a las NEE que presenta un alumno y que no quedan cubiertas por el currículo común.
Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.
Los docentes y los estudiantes universitarios requieren un conocimiento sólido que les permita crear las condiciones para que los estudiantes con discapacidad cuenten con acceso a la información e interactúen socialmente en sus contextos educativos, independientemente de sus carencias individuales.
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación
Adecuaciones curriculares
