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1. 
A partir de la graficación de la obra, ¿qué tipo de lectura espera encontrar en su contenido, a nivel del estilo y el léxico?:
A.
Texto de tipo metafórico con un estilo formal y un léxico preciso referido a la ciencia de la investigación.
B.
Texto de tipo periodístico con un estilo formal y un léxico preciso referido a la astronomía
C.
Texto de tipo narrativo con un estilo de crónica y un léxico preciso referido a la ciencia de la investigación.
D.
Texto de tipo académico con un estilo formal y un léxico preciso referido a la astronomía.
2. 
A partir de la información biográfica de la contratapa y el prólogo, ¿qué características o valoraciones podría darle usted al escritor?
A.
Intelectual con experiencia en el campo de la investigación cualitativa, preocupado por didactizar sus conocimientos y difundirlos a través de la publicación de un libro guía.
B.
Intelectual con experiencia en el campo de la investigación científica, preocupado por didactizar sus conocimientos y difundirlos a través de la publicación de un libro guía.
C.
Astrónomo con experiencia en el campo de la investigación cualitativa, preocupado por didactizar sus conocimientos y difundirlos a través de la publicación de un libro guía.
D.
Intelectual con experiencia en el campo de la investigación cuantitativa , preocupado por didactizar sus conocimientos y difundirlos a través de la publicación de un libro guía.
3. 
¿El título de la obra le da alguna pista sobre el tipo de lector a quien se dirige el texto? ¿Podría caracterizar a ese lector?
A.
Se trata de un lector en formación académica en el campo de la sociología en general, y de la investigación científica en particular. Tiene un nivel universitario en su escolaridad y puede acudir a la obra porque inicia un proyecto de investigación.
B.
Se trata de un lector en formación académica en el campo de la biología, y de la investigación científica en particular. Tiene un nivel universitario en su escolaridad y puede acudir a la obra porque inicia un proyecto de investigación.
C.
Se trata de un lector en formación académica en el campo de la astronomía en general, y de la investigación cualitativa en particular. Tiene un nivel universitario en su escolaridad y puede acudir a la obra porque inicia un proyecto de investigación.
D.
Se trata de un lector en formación académica en el campo de la biología, y de la investigación científica en particular. Tiene un nivel universitario en su escolaridad y puede acudir a la obra porque inicia un proyecto de investigación.
4. 
El plan de la obra se evidencia en su tabla de contenido. Mirándola detenidamente, ¿es posible inferir con alguna precisión el propósito del libro?
A.
El propósito es presentar sistemáticamente la evolución de la Tierra desde sus orígenes hasta los elementos que lo conforman; por esa razón el contenido responde a la secuencia de acciones organizadas en este origen y evolución.
B.
El propósito es presentar sistemáticamente los pasos para llevar una investigación de corte cualitativo a la práctica real; por esa razón el contenido responde a la secuencia de acciones más lógica en investigación.
C.
El propósito es presentar ordenadamente los pasos para la creación de un planeta; por esa razón el contenido responde a la secuencia de acciones creacionistas de la biblia.
D.
El propósito del índice es presentar organizadamente los capítulos en los cuales se divide el libro.
5. 
Si el estudiante quisiera abordar otras obras y fuentes de este mismo perfil para su trabajo de grado, ¿qué estrategias efectivas de búsqueda podría usar? Recuerde responder siempre basándose en los elementos paratextuales:
A.
Al fijarse en el título, el estudiante podría realizar una lista de obras con el mismo tema para consulta, teniendo la garantía de abordar una línea investigativa similar; el título que aparece en la portada de la caratula le permitiría al estudiante buscar otras obras publicadas por el autor o contactarlo directamente gracias a esta información.
B.
Al fijarse en la portada, el estudiante podría realizar una lista de obras para consulta. El diseño que aparece en la carátula le permitiría al estudiante buscar otras obras con el mismo diseño.
C.
Al fijarse en el prólogo, el estudiante podría realizar una lista de obras con temas similares para consulta.
D.
Al fijarse en la bibliografía, el estudiante podría realizar una lista de obras pendientes para consulta, teniendo la garantía de abordar una línea investigativa similar; la biografía que aparece en la contra carátula le permitiría al estudiante buscar otras obras publicadas por el autor.