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1. 
Identificar todas aquellas barreras que impiden y o dificultan dificultan la accesibilidad y participación de todo el alumnado con Síndrome de Down en el proceso educativo, es muy importante. Algunas de esas barreras que pueden dificultar dicha participación y las que debemos prestar especial atención son:
A.
Barreras comunicativas, sociales, curriculares y estructurales.
B.
Barreras Sociales, físicas, sensoriales, cognitivas
C.
a y b son correctas
D.
a y b son incorrectas
2. 
Partiendo de la Teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo Howard Gardner, ¿cuál es el término que empleamos para referirnos a aquellos alumnos que muestran una destacada aptitud y un alto rendimiento en el ámbito concreto o en un tipo de procesamiento, pero en el resto de áreas o formas de procesamiento, sus aptitudes y rendimientos se sitúan dentro de la media de su edad?
A.
Superdotación intelectual.
B.
Precocidad intelectual.
C.
Talento simple
D.
Altas capacidades intelectuales.
3. 
Los Equipos de Orientación Específicos (E.O.E.) son agentes externos a los centros educativos que cuentas con distintas especialidades. Su función es la de apoyar y ayudar a los Departamentos de Orientación (D.O.) de los centros. Señale cual es la especialidad de los EOE que no existe en la actualidad:
A.
Orientación vocacional y profesional
B.
Trabajo Social
C.
Prevención del abandono escolar
D.
Audición y Lenguaje
4. 
¿Cuáles son las causas por las cuales se considera difícil la detección del alumnado con altas capacidades intelectuales en las aulas?
A.
El uso de varias terminologías comporto información contradictoria y confusión.
B.
La existencia de prejuicios y estereotipos.
C.
La limitación conceptual que acerco una aproximación fenomenológica (creencia en la absoluta fiabilidad de los tests)
D.
Las tres respuestas anteriores son correctas.
5. 
¿En que área del desarrollo, según Wing y otros investigadores, aparecen estas alteraciones o menor grado en los niños autistas? Ausencia de motivación comunicativa. Expresión solo de deseos, sin otras formas comunicativas. Expresión de comentarios factuales que no forman parte de un intercambio social o son irrelevantes al contexto. Empleo de un lenguaje elaborado, pero sin implicación en una auténtica pauta de conversión recíproca.
A.
En la de las competencias de imaginación y comprensión social.
B.
En la de reconocimiento social.
C.
En la de conducta.
D.
En la de comunicación social.
6. 
La Triada de Wing es:
A.
Una investigación que concreta tres características principales de los niños con Altas Capacidades.
B.
Una investigación que concreta tres características principales de los niños con TDAH
C.
Una investigación que concreta tres características principales de los niños con Síndrome de West.
D.
Ninguna de las anteriores es correcta.
7. 
En el Decreto 229/2011, del 7 de diciembre, se recogen medidas de atención a la diversidad y clasifica estas en ordinarias y extraordinarias. Conforme lo articulado en este decreto, señale de las medidas siguientes cuales de ellas se considera como medida extraordinaria de atención a la diversidad.
A.
Aulas de atención educativa y convivencia y medidas y actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia.
B.
Refuerzo educativo y apoyo del profesorado del centro con disponibilidad horaria.
C.
Programas de enriquecimiento curricular.
D.
Apoyo del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y/o en Audición y Lenguaje.
8. 
¿Qué técnica de manejo de contingencias indica que cuando dos estímulos se vincula, el que tiene mayor probabilidad de ocurrir refuerza positivamente a otro menos probable?:
A.
Reforzamiento positivo
B.
Castigo positivo
C.
Sobrecorrección
D.
Principio de Premack
9. 
As conductas problemáticas y/o desafiantes son:
A.
Consecuencia solo de un trastorno.
B.
Consecuencia directa de sus dificultades adaptativas.
C.
Condiciones que responden unicamente a causas genéticas.
D.
Derivadas de causas físicas y escolares
10. 
La mejor manera de tratar los problemas de conducta es:
A.
Contar con un buen tratamiento farmacológico.
B.
Establecer un programa de modificación de conducta.
C.
Desarrollar un plan de prevención, es decir, crear una liña coherente de intervención educativaque de respuesta real y práctica a las necesidades educativas que de respuesta real y práctica a las necesidades educativas de nuestros alumnos.
D.
Establecer una coordinación sistemática con la familia.
11. 
Según el "Modelo de los tres anillos" de Joseph Renzulli, la interacción y el solapamiento de tres ámbitos o trazos, es lo que definiría el paradigma de la inteligencia superior. Cuales son estos tres ámbitos:
A.
Altos niveles cognitivos, alta creatividad y pensamiento productivo.
B.
Dimensión práctica de adaptación social, altos niveles cognitivos y altos niveles de creatividad.
C.
Capacidad intelectual superior a la media, altos niveles de creatividad y alto grado de compromiso e implicación de la tarea.
D.
Liderazgo, altos niveles de creatividad y capacidad intelectual superior a la media.
12. 
¿Cuál es el horario semanal máximo en ESO para un grupo de adaptación de la competencia curricular?
A.
8 horas
B.
10 horas
C.
12 horas
D.
16 horas