Son algunas características de la investigación- acción
A.
Participativa, colaborativa, interpretativa, reflexiva ,registra y analiza lo que ocurre.
B.
Amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social, interpretativa.
C.
Mejorar y transformar la práctica social o educativa, reflexiva.
3.
Son algunos propósitos de la investigación- acción
A.
Participar, colaborar, interpretar, registrar lo que ocurre.
B.
Mejorar la práctica social y educativa, procurando una mejor comprensión, hacer protagonista de investigación al profesorado, acercarse a la realidad.
C.
Que sea cualitativa y participativa, usar un diario de registro.
4.
Menciona los tipos de investigación- acción
A.
Participativa, interpretativa, reflexiva
B.
Práctica social, práctica educativa y reflexiva.
C.
Técnica, práctica, crítica.
D.
Interpretativa, crítica y técnica.
5.
[]
Diferencias de una investigación-acción de otro tipo de investigaciones.
A.
Es cuantitativa, utiliza el diario de registro.
B.
Es cíclica, participativa, cualitativa, reflexiva y requiere de una acción.
C.
Transformar la práctica social o educativa.
D.
Es interpretativa, crítica y técnica.
6.
¿Para qué se utiliza la investigación- acción educativa?
A.
Registrar lo que sucede usando pasos cíclicos y reflexionar en educación.
B.
Tener un protagonismo activo del profesor, trabajar de forma individual.
C.
Para usar datos cualitativos y tomar decisiones.
D.
Describir una serie de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas para el desarrollo curricular, autodesarrollo profesional, mejora de programas y aprendizaje del alumno. Generar un cambio social y conocimiento educativo.
7.
El autor Lewin (1946) describe la investigación- acción en tres pasos:
A.
Planificación, acción y evaluación.
B.
Planificación, acción y corrección.
C.
Acción, evaluación, corrección.
D.
Problema, evaluación, solución.
8.
¿Qué implica una investigación- acción?
9.
¿Qué es la investigación- acción práctica?
A.
Participación del profesorado en programas de trabajo.
B.
Protagonismo activo y autónomo al profesorado, selecciona los problemas de investigación y lleva el control del proyecto.
C.
Colaboración entre los miembros del grupo y praxis educativa
10.
Son dos autores que definen la investigación- acción
