1
Pueden exponer los y las docentes, los y las estudiantes o también personas de la comunidad invitadas por su dominio de temáticas específicas
2
Es fundamental recuperar después, en actividades grupales conjuntas, las percepciones de todos y de todas.
3
Estas estrategias pueden combinarse con las de exposición, con las de recuperación de las percepciones individuales y con las de problematización
4
: Son constructoras de sus propios conocimientos y participan de forma activa en el proceso de desarrollo de las competencias.
5
Facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.
6
Preparan a las y los estudiantes para la adquisición y desempeño de niveles laborales-profesionales específicos y para solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo
7
son contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor.
8
constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo
9
Son principios de conducta que provocan determinadas actitudes.
10
Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.
11
Es la forma de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos.
12
Son contenidos transcendentales para la formación de los estudiantes y demandan una acción educativa en la escuela.
13
Es Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
14
Son mediadores de aprendizajes significativos
