Es el tipo de conocimiento que surge a partir de la observación e interacción de cada individuo con su entorno y el medio ambiente en el que se desarrolló
A.
científico
B.
tácito
C.
empírico
D.
formal
2.
Es el tipo de conocimiento que surge a partir de las experiencias mediante rutinas de aprendizaje o tradiciones. Es colectivo, cultural y social
A.
científico
B.
tácito
C.
empírico
D.
formal
3.
Es el tipo de conocimiento que se obtiene mediante la educación formal (escuela- universidad), cursos, textos, especializaciones,
A.
científico
B.
tácito
C.
empírico
D.
explícito o formal
4.
La comunicación didáctica tiene como objetivo modificar en el estudiante:
A.
habilidades y destrezas
B.
conocimientos
C.
actitudes
D.
la forma de comunicarse
5.
Son los tipos de comunicación didáctica, EXCEPTO
A.
no verbal
B.
paraverbal
C.
verbal
D.
de señas
6.
es el tipo de comunicación que cubre el 70% de lo que una persona expresa, ya que tiene que ver con los gestos, emociones y posiciones del cuerpo:
A.
no verbal
B.
paraverbal
C.
verbal
7.
Son algunas de las barreras que impiden, obstaculizan o limitan la comunicación didáctica, EXCEPTO:
A.
inferencias
B.
presuposiciones
C.
falta de empatía
D.
conocer a la persona
8.
El mensaje o contenido que se comparte en la comunicación didáctica debe tener estas características: ( más de una respuesta):
A.
Sistemática considerar todos los puntos de vista
B.
objetiva: debe ser el docente objetivo para ver si al comunicar orientó o motivó al estudiante.
C.
el aspecto cuantitativo al evaluar y calificar con indicadores del aprendizaje
D.
sumativo: contener toda la información
9.
Son las habilidades comunicativas que deben desarrollar los futuros docentes para comunicar efectivamente, EXCEPTO:
A.
elaboración de material visual llamativo
B.
confirmar al dar Retroalimentación que el alumno está comprendiendo el tema
C.
actitud democrática y considerar todas las opiniones por igual
D.
el mensaje debe ser sencillo, claro y adaptado al nivel del alumno
10.
¿De qué depende que la comunicación sea efectiva en el proceso de E-A?
A.
participación bidireccional de los estudiantes y docentes
B.
habilidad y preparación por parte del docente
C.
manejo de técnicas de comunicación por parte del docente
D.
tener presente que el estudiante es un ser participativo
E.
Debe haber moralidad en la veracidad y objetividad de la información que se proporciona
F.
poder identificar las actitudes de los estudiantes
11.
Es el proceso que consiste en modificar o cambiar la manera en cómo se desarrolla la construcción de aprendizajes y la comprensión de la información que ocurre en el cerebro para facilitar los procesos de nuevos conocimientos
A.
proceso de identidad
B.
proceso pedagógico
C.
proceso comunicativo
D.
proceso de acompañamiento
12.
La motivación, los objetivos o propósitos, los conocimientos previos, la problematización, la gestión-acompañamiento y la evaluación conforman qué proceso:
A.
didáctico
B.
coordinado
C.
empírico
D.
pedagógico
13.
¿Cuál es la diferencia entre la comunicación educativa y la didáctica?
A.
la didáctica es dirigida a los futuros docentes
B.
la educativa es dirigida a los futuros docentes
C.
la didáctica promueve habilidades en el futuro docente y además desarrolla habilidades como adaptar el nivel de la información a los estudiantes, redundar y retroalimentar
D.
la educativa ca promueve habilidades en el futuro docente y además desarrolla habilidades como adaptar el nivel de la información a los estudiantes, redundar y retroalimentar
14.
Son los modelos de comunicación educativa
A.
modelos exógenos
B.
modelos endógenos
C.
modelos interactivos
D.
modelos conductuales
15.
son el tipo de modelos de comunicación educativa que ponen énfasis en los contenidos y efectos:
A.
modelos exógenos
B.
modelos endógenos
C.
modelos interactivos
D.
modelos conductuales
16.
Es el tipo de modelo de comunicación educativa que ponen énfasis en el proceso:
A.
modelos exógenos
B.
modelos endógenos
C.
modelos interactivos
D.
modelos conductuales
17.
Es ejemplo del tipo de modelo de comunicación educativa que pone énfasis en la transmisión de conocimientos:
A.
énfasis en los contenidos= modelo tradicional
B.
conductual
C.
constructivista
D.
modelo de Berlo
18.
Es ejemplo del tipo de modelo de comunicación educativa que pone énfasis en los efectos:
A.
conductual
B.
tradicional
C.
constructivismo
D.
competencias
19.
Es ejemplo del tipo de modelo de comunicación educativa que pone énfasis en el proceso y la construcción y desarrollo de habilidades y conciencia social
A.
tradicional
B.
conductual
C.
constructivismo
D.
Berlo
20.
Son los 3 COMPONENTES del proceso E-A:
A.
Los contenidos
B.
los objetivos
C.
la evaluación
D.
la metodología
21.
Es el COMPONENTE del Proceso de E-A cuya función es desarrollar el pensamiento crítico: saber y querer hacer
A.
Los contenidos
B.
los objetivos
C.
la evaluación
D.
la metodología
22.
Educativos e instructivos son dos ______ que componen el Proceso E-A.
A.
Los contenidos
B.
los objetivos
C.
la evaluación
D.
la metodología
23.
Aspiran a formar en el educando las capacidades intelectuales, físicas y espirituales
A.
Los contenidos en el P.E-A
B.
los objetivos educativos en el P.E-A
C.
los objetivos instructivos en el P. E-A
D.
la metodología en el P. E-A
24.
Están vinculados con los contenidos y la didáctica del docente:
A.
Los contenidos en el P.E-A
B.
los objetivos educativos en el P.E-A
C.
los objetivos instructivos en el P. E-A
D.
la metodología en el P. E-A
25.
son los 4 ELEMENTOS que componen el Proceso E-A.
A.
Los estudiantes
B.
el profesor
C.
el contenido
D.
variables ambientales
E.
los materiales
26.
Son los 3 tipos de contenidos dentro del Proceso E-A con relación a su naturaleza:
A.
conceptuales= contenidos o temas
B.
procedimentales= saber hacer algo, tener las habilidades
C.
actitudinales= saber comportarse, tener valores, ser ético(a)
D.
dinámicos= ser activos(as)
27.
Es el COMPONENTE del proceso E-A que vincula a los métodos con el contenido que se aprende y se enseña
A.
Los contenidos
B.
los objetivos
C.
la evaluación
D.
la metodología
28.
Es uno de los COMPONENTES del proceso E-A que se considera un proceso permanente que permite reflexionar sobre la práctica docente y el éxito del PEA o si hay que hacer adecuaciones:
A.
Los contenidos
B.
los objetivos
C.
la evaluación
D.
la metodología
E.
Los contenidos
F.
los objetivos
29.
Son los estilos de aprendizaje basados en la teoría de E-A de Kolb:
A.
convergente
B.
divergente
C.
asimilador
D.
acomodador
E.
acumulador
F.
acumulador
30.
Es la teoría propuesta por Feuerstein, que considera como punto central que la inteligencia se puede mejorar y modificar con las prácticas adecuadas y si se realiza en etapas tempranas de la vida del niño(a)
A.
teoría de la inteligencia emocional
B.
teoría de las inteligencias múltiples
C.
teoría del Programa del enriquecimiento instrumental
D.
teoría de la Programación Neurolingüística
31.
La teoría de las inteligencias Múltiples propuesta por Gardner incluye estas inteligencias, EXCEPTO:
A.
língüística- verbal, lógica- matemática
B.
interpersonal, intrapersonal
C.
kinestésica-corporal, musical
D.
naturalista, existencial
E.
visual-auditivo
32.
Esta teoría de aprendizaje también es un modelo que permite identificar y usar modelos de pensamiento que influyan sobre el comportamiento de una persona. En el ámbito educativo se enfoca en descifrar las claves que llevan los alumnos a un aprendizaje integral e integrado:
A.
teoría de la inteligencia emocional
B.
teoría de las inteligencias múltiples
C.
teoría del Programa del enriquecimiento instrumental
D.
teoría de la Programación Neurolingiística
33.
Es una teoría de aprendizaje que se basa en reconocer que el papel que juega la capacidad de percibir, entender y gestionar información de los sentidos tanto propia como ajena:
A.
teoría de la inteligencia emocional
B.
teoría de las inteligencias múltiples
C.
teoría del Programa del enriquecimiento instrumental
D.
teoría de la Programación Neurolingiística
34.
Es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo con el fin de motivar y mejorar el PEA
