Test: APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL (aprendizaje - adaptativo


APRENDIZAJE ORGANIZACIONALVersión en línea APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL por Julio César Cruz Sánchez 1 la tendencia conservadora y la forma rutinaria respecto a cómo aprende... a La organizacion b Evolucion c Academicos d Intervension 2 Conceptos asociados a la perspectiva a descripción b aprendizaje c difusion d práctica 3 se refiere al uso del conocimiento previamente adquirido y comprende temas tales como elección, producción, eficiencia, selección, implementación, ejecución a Actividad b Organizacion c Explotación d Descubrimientop 4 Las organizaciones reciben señales del entorno que codifican, es decir les asignan significado a partir del a Interprete b Ambiente c Decisiones d Conocimiento 5 la organización no basta entender cómo piensan sus miembros, sino también cómo el a Criticas b Acción c Pensamiento d Actitud 6 e las organizaciones desarrollan distintos aprendizajes que permanecen en las mismas más allá de la permanencia de a Empresas b Esencias c Personas d Desarrolladores 7 Definición de Aprendizaje correctivo a se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema. b se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema. c consiste en “aprender a aprender”, esto es desarrollar la capacidad de un sistema de guiarse a sí mismo con referencia a un conjunto de normas y valores, cuestionando al mismo tiempo si tales normas y valores constituyen guías apropiadas de comportamiento. Se retan los modelos mentales colectivos de la cultura y la base emocional sobre los que se apoyan, a través de la reflexión colectiva sobre las asunciones, creencias y fundamentos que dirigen la organización, en base a las experiencias vividas. 8 Definición de Aprendizaje adaptativo a consiste en “aprender a aprender”, esto es desarrollar la capacidad de un sistema de guiarse a sí mismo con referencia a un conjunto de normas y valores, cuestionando al mismo tiempo si tales normas y valores constituyen guías apropiadas de comportamiento. Se retan los modelos mentales colectivos de la cultura y la base emocional sobre los que se apoyan, a través de la reflexión colectiva sobre las asunciones, creencias y fundamentos que dirigen la organización, en base a las experiencias vividas. b se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema. c se produce cuando el feedback del ambiente pone en tela de juicio las teorías utilizadas, los marcos de referencia o los sistemas de interpretación de la organización, y éstos son redefinidos o cambiados para que se adapten a las necesidades del ambiente. 9 Definición de Aprendizaje como solución de problemas a se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema b consiste en “aprender a aprender”, esto es desarrollar la capacidad de un sistema de guiarse a sí mismo con referencia a un conjunto de normas y valores, cuestionando al mismo tiempo si tales normas y valores constituyen guías apropiadas de comportamiento. Se retan los modelos mentales colectivos de la cultura y la base emocional sobre los que se apoyan, a través de la reflexión colectiva sobre las asunciones, creencias y fundamentos que dirigen la organización, en base a las experiencias vividas. c se produce cuando el feedback del ambiente pone en tela de juicio las teorías utilizadas, los marcos de referencia o los sistemas de interpretación de la organización, y éstos son redefinidos o cambiados para que se adapten a las necesidades del ambiente. 10 Como se define el aprendizaje operativo a aprendizaje a nivel de procedimientos, este know how es capturado como rutinas. b reflexión y crítica sobre la naturaleza de las asunciones, procedimientos y condiciones y propuesta de nuevos marcos en los modelos mentales. 11 Al aprendizaje conceptual se define como a reflexión y crítica sobre la naturaleza de las asunciones, procedimientos y condiciones y propuesta de nuevos marcos en los modelos mentales. b aprendizaje a nivel de procedimientos, este know how es capturado como rutinas. 12 Tipos de aprendizaje a bucle sencillo b doble bucle c Acción d doble bucle 13 Modos de aprenizaje a Cognitivo b Cultural c Acción d Integración 14 Niveles de sistemas a Individual b Grupal c Difusión d Organizacional 15 Proceso de aprendizaje a Identificación / creación b Difusión c Integración d Cultural 16 Identificación de información relevante para el a Intercambio b Aprendizaje c Creacion d Sistema 17 El intercambio y difusión de conocimiento se da a nivel a individual al colectivo b Colectivo a individual c Personal 18 Experiencia concreta 19 Concepto de Experiencia concreta a las personas deben ser capaces de crear conceptos que integren sus observaciones en teorías lógicas. b las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas c las personas necesitan ser capaces de involucrarse total y abiertamente en nuevas experiencias. Es el momento en que “hacemos algo”. 20 Concepto de Observación reflexiva a las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas. b las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas. c las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas. 21 Concepto de Conceptualización abstracta a las personas deben ser capaces de crear conceptos que integren sus observaciones en teorías lógicas. b las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas c las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas 22 Concepto de Experimentación activa a las personas deben ser capaces de crear conceptos que integren sus observaciones en teorías lógicas. b las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas. c las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas. 23 Definición de Acomodador a sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta b aprenden mejor en la experiencia concreta y la observación reflexiva. Su punto fuerte es la imaginación. c son personas que aprenden más de la experiencia concreta y de la experimentación activa 24 Estilo de aprendizaje Divergente a aprenden mejor en la experiencia concreta y la observación reflexiva. Su punto fuerte es la imaginación. b son personas que aprenden más de la experiencia concreta y de la experimentación activa c sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta 25 Estilo de aprendizaje asimilador a sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta b aprenden mejor en la experiencia concreta y la observación reflexiva. Su punto fuerte es la imaginación c sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta 26 Estilo de aprendizaje convergente a son personas que aprenden más de la experiencia concreta y de la experimentación activa b sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta. c las habilidades de aprendizaje dominantes son la Conceptualización Abstracta y la Experimentación Activa

1

la tendencia conservadora y la forma rutinaria respecto a cómo aprende...

a

La organizacion

b

Evolucion

c

Academicos

d

Intervension

2

Conceptos asociados a la perspectiva

a

descripción

b

aprendizaje

c

difusion

d

práctica

3

se refiere al uso del conocimiento previamente adquirido y comprende temas tales como elección, producción, eficiencia, selección, implementación, ejecución

a

Actividad

b

Organizacion

c

Explotación

d

Descubrimientop

4

Las organizaciones reciben señales del entorno que codifican, es decir les asignan significado a partir del

a

Interprete

b

Ambiente

c

Decisiones

d

Conocimiento

5

la organización no basta entender cómo piensan sus miembros, sino también cómo el

a

Criticas

b

Acción

c

Pensamiento

d

Actitud

6

e las organizaciones desarrollan distintos aprendizajes que permanecen en las mismas más allá de la permanencia de

a

Empresas

b

Esencias

c

Personas

d

Desarrolladores

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Definición de Aprendizaje correctivo

a

se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema.

b

se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema.

c

consiste en “aprender a aprender”, esto es desarrollar la capacidad de un sistema de guiarse a sí mismo con referencia a un conjunto de normas y valores, cuestionando al mismo tiempo si tales normas y valores constituyen guías apropiadas de comportamiento. Se retan los modelos mentales colectivos de la cultura y la base emocional sobre los que se apoyan, a través de la reflexión colectiva sobre las asunciones, creencias y fundamentos que dirigen la organización, en base a las experiencias vividas.

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Definición de Aprendizaje adaptativo

a

consiste en “aprender a aprender”, esto es desarrollar la capacidad de un sistema de guiarse a sí mismo con referencia a un conjunto de normas y valores, cuestionando al mismo tiempo si tales normas y valores constituyen guías apropiadas de comportamiento. Se retan los modelos mentales colectivos de la cultura y la base emocional sobre los que se apoyan, a través de la reflexión colectiva sobre las asunciones, creencias y fundamentos que dirigen la organización, en base a las experiencias vividas.

b

se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema.

c

se produce cuando el feedback del ambiente pone en tela de juicio las teorías utilizadas, los marcos de referencia o los sistemas de interpretación de la organización, y éstos son redefinidos o cambiados para que se adapten a las necesidades del ambiente.

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Definición de Aprendizaje como solución de problemas

a

se detectan desviaciones y se realiza la corrección o ajuste en función de procedimientos estándar previamente establecidos. Proceso de realimentación en un sistema

b

consiste en “aprender a aprender”, esto es desarrollar la capacidad de un sistema de guiarse a sí mismo con referencia a un conjunto de normas y valores, cuestionando al mismo tiempo si tales normas y valores constituyen guías apropiadas de comportamiento. Se retan los modelos mentales colectivos de la cultura y la base emocional sobre los que se apoyan, a través de la reflexión colectiva sobre las asunciones, creencias y fundamentos que dirigen la organización, en base a las experiencias vividas.

c

se produce cuando el feedback del ambiente pone en tela de juicio las teorías utilizadas, los marcos de referencia o los sistemas de interpretación de la organización, y éstos son redefinidos o cambiados para que se adapten a las necesidades del ambiente.

10

Como se define el aprendizaje operativo

a

aprendizaje a nivel de procedimientos, este know how es capturado como rutinas.

b

reflexión y crítica sobre la naturaleza de las asunciones, procedimientos y condiciones y propuesta de nuevos marcos en los modelos mentales.

11

Al aprendizaje conceptual se define como

a

reflexión y crítica sobre la naturaleza de las asunciones, procedimientos y condiciones y propuesta de nuevos marcos en los modelos mentales.

b

aprendizaje a nivel de procedimientos, este know how es capturado como rutinas.

12

Tipos de aprendizaje

a

bucle sencillo

b

doble bucle

c

Acción

d

doble bucle

13

Modos de aprenizaje

a

Cognitivo

b

Cultural

c

Acción

d

Integración

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Niveles de sistemas

a

Individual

b

Grupal

c

Difusión

d

Organizacional

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Proceso de aprendizaje

a

Identificación / creación

b

Difusión

c

Integración

d

Cultural

16

Identificación de información relevante para el

a

Intercambio

b

Aprendizaje

c

Creacion

d

Sistema

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El intercambio y difusión de conocimiento se da a nivel

a

individual al colectivo

b

Colectivo a individual

c

Personal

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Experiencia concreta

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Concepto de Experiencia concreta

a

las personas deben ser capaces de crear conceptos que integren sus observaciones en teorías lógicas.

b

las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas

c

las personas necesitan ser capaces de involucrarse total y abiertamente en nuevas experiencias. Es el momento en que “hacemos algo”.

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Concepto de Observación reflexiva

a

las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas.

b

las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas.

c

las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas.

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Concepto de Conceptualización abstracta

a

las personas deben ser capaces de crear conceptos que integren sus observaciones en teorías lógicas.

b

las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas

c

las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas

22

Concepto de Experimentación activa

a

las personas deben ser capaces de crear conceptos que integren sus observaciones en teorías lógicas.

b

las personas deben ser capaces de usar estas teorías para tomar decisiones y resolver problemas.

c

las personas deben ser capaces de reflexionar acerca de sus experiencias y observarlas desde muchas perspectivas.

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Definición de Acomodador

a

sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta

b

aprenden mejor en la experiencia concreta y la observación reflexiva. Su punto fuerte es la imaginación.

c

son personas que aprenden más de la experiencia concreta y de la experimentación activa

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Estilo de aprendizaje Divergente

a

aprenden mejor en la experiencia concreta y la observación reflexiva. Su punto fuerte es la imaginación.

b

son personas que aprenden más de la experiencia concreta y de la experimentación activa

c

sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta

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Estilo de aprendizaje asimilador

a

sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta

b

aprenden mejor en la experiencia concreta y la observación reflexiva. Su punto fuerte es la imaginación

c

sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta

26

Estilo de aprendizaje convergente

a

son personas que aprenden más de la experiencia concreta y de la experimentación activa

b

sus habilidades de aprendizaje dominantes son la Observación Reflexiva y la Conceptualización Abstracta.

c

las habilidades de aprendizaje dominantes son la Conceptualización Abstracta y la Experimentación Activa

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