MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICAVersión en línea
Conocer lo conceptos y elementos básicos sobre lo que es el Nuevo Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO. MAESTRÍA: En Educación Con Especialidad en Nuevas Tecnologías. CUATRIMESTRE: 2do. enero-abril. SEDE: Tlalnepantla. MATERIA: Multimedia Educativo. TÍTULO: "Modelo de Gestión Educativa Estratégica." JOSEFINA JIMÉNEZ ROJO.
PROPÓSITO. EL PRESENTE PROYECTO TIENE COMO PROPÓSITO QUE LOS PARTICIPANTES IDENTIFIQUEN LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA (MGEE) A PARTIR DEL INTERCAMBIO DE IDEAS, EXPERIECIAS, ANÁLISIS Y REFLEXIONES, PARA CON ELLO LOGRAR RECUPERAR ELEMENTOS QUE PERMITAN LA MEJORA CONTINUA EN LOS PLANTELES PREESCOLARES DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR VALLE DE MÉXICO.
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GESTIÓN EDUCATIVA ESTRÁTEGICA
GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA. GESTIÓN EDUCATIVA.Conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación. GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA.Es una nueva forma de comprender, organizar y conducir , tanto al sistema educativo como a la organización escolar. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA. Tiene un enfoque transformador, centra su atención en la concurrencia de los actores en los distintos ámbitos.Cobra fuerte sentido en razón de que los docentes la asuman como un modelo regular de pensar y hacer, para plantear acciones en función de retos y perspectivas de largo alcance.
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DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR
LA DIMENSIONES QUE INTEGRAN LA GESTIÓN EDUCATIVA SON EL MARCO DONDE COBRAN VIDA LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN. ACTIVIDAD. Después de observar el video,intercambiemos en pequeños grupos las acciones que en nuestro quehacer diario realizamos y hagamos una relacion de éstos con los Estandares de la Gestión.
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GESTIÓN EDUCATIVA ESTRÁTEGICA
GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA. Es una nueva forma de comprender , de organizar y de conducir, tanto al sistema educativo como a la organización escolar, pero esto sólo es así cuando el cálculo estratégico situacional y transformacional se reconoce como uno de los fundamentos y sólo en la medida en que éste procede, preside y acompaña a la acción educativa de modo tal que, la labor cotidiana de la enseñanza, llega a ser un proceso práctico generador de decisiones y de comunicaciones específicas.
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¿CÓMO SE GESTIONA EN TU PLANTEL?
ACTIVIDAD: ¿CÓMO SE GESTIONA EN EL PLANTEL EDUCATIVO DONDE LABORAS?
En el centro del MGEE se encuentra la comunidad educativa, representada por todo los actores educativos (estudiantes,docentes,directores,supervisores,jefes de sector, autoridades y comunidad) de los diferentes niveles del sistema, razón y núcleo fundamental de este Modelo, en el marco de una nueva Gestión Educativa.
COMPONENTES. El objeto de los componentes del MGEE es intervenir de manera proactiva, en función de logros educativos concretos y de las circunstancias del contexto, para orientar el cambio y la transformación escolar. ACTIVIDAD: A continuación analiza cada uno de los componentes del MGEE y elabora un mapa conceptual sobre lo que consideres más relevante.
LIDERAZGO COMPARTIDO. Considera las competencias que ofrece cada uno de los actores escolares aprovechándolas para fortalecer la planeación, la ejecución, el seguimiento y la evaluación de algunos de los procesos, con el fin de favorecer el involucramiento y el compromiso sostenidos de todos los involucrados, para mejorar los resultados educativos.
TRABAJO COLABORATIVO. La colaboración es la expresión de una cultura efectiva de apoyo , encaminada a dotar a la institución escolar de una visión compartida acerca de hacía dónde se requiere ir y de cuáles son las concepciones y los príncipes educativos que se requiere promover. Un trabajo colaborativo en las instituciones educativas implica procesos que faciliten la comprensión, la planificación, la acción y la reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo.
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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA. Este componente retoma el sentido del qué, del cómo, del cuándo y del para qué se planea. Se define como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de una autoevaluación y basado en consensos que direccionan las acciones de un colectivo hacía escenarios deseados.
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PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE
PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE. Parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o reelaboradas al ejercer cierta presión considerando el bien común. Refiere, en el ámbito escolar, a la participación de los padres de familia, de la comunidad y organismos interesados en el acontecer del centro educativo, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan escolar, tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de contraloría social. ORGANO OFICIAL: CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
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EVALUACIÓN PARA LA MEJORA
EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA. Se define como la valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una actitud de responsabilidad por los resultados propios y de apertura a juicios externos, factores fundamentales para la toma de decisiones.
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PRINCIPIOS DE LA CALIDAD Y LA GESTIÓN EDUCATIVA
PRINCIPIOS. Son transversales al desarrollo y al ejercicio del MGEE. Rigen la forma en cómo los docentes se relacionan y ejercen en la práctica los componentes.
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AUTONOMÍA RESPONSABLE.
AUTONOMÍA RESPONSABLE. Esta cultura de trabajo diferente, genera compromiso y responsabilidad en el colectivo al otorgarle al centro escolar un nivel de autonomía para decidir el rumbo que ha de tomar en función del logro educativo de sus estudiantes. La toma de decisiones deberá relacionar el desempeño de los actores escolares con los resultados educativos para generar acuerdos y compromisos que respalden las acciones en favor del aprendizaje de los alumnos. ACTIVIDAD: OBSERVA EL VIDEO Y ENUNCIA QUÉ ELEMENTOS QUE GENERAN LA AUTONOMÍA SE PROMUEVEN EN TU PLANTEL:
CORRESPONSABILIDAD.Alude al hecho de que implementar un enfoque estratégico requiere poner en práctica un trabajo colaborativo y un liderazgo compartido, y esto supone que cada uno de los integrantes del colectivo asuman la corresponsabilidad que les corresponde a partir de la visión escolar establecida. La toma de decisiones corresponsable solo se entiende si se considera a los distintos actores educativos quienes, a través de sus prácticas, ponen en funcionamiento procesos de toma de decisiones compartidas. ACTIVIDAD. ANALIZA EL VIDEO Y RESUELVE: ¿QUÉ ELEMENTOS DE LA CORRESPONSABILIDAD DETECTAS? ¿CÚALES PONEN EN PRÁCTICA EN TU PLANTEL?
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TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS.
TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS. Este principio permite establecer estrategias de información a la comunidad educativa de las actividades y de los resultados de la gestión; comprende el clima organizacional y el áulico, el proceso de enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, el desempeño profesional, la participación social y la administración de los recursos.
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FLEXIBILIDAD EN LAS PRÁCTICAS Y RELACIONES
FLEXIBILIDAD EN LAS PRÁCTICAS Y RELACIONES. Este principio no solo se refiere a las prácticas y relaciones en el aula, también de la organización escolar y de todos los actores: alineamientos, acuerdos, etc. para atender lo importante, para que la innovación se de, lo que implica poner en práctica un pensamiento flexible. Hace hincapié en respetar e impulsar la autogestión de las organizaciones educativas para que, en el ámbito de su competencia, responda a la población que beneficia al satisfacer sus demandas con un sentido de empatía y responsabilidad.
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