Test: diez nuevas competencias (philippe - diez nuevas competencias para enseñar - perrenoud


diez nuevas competenciasVersión en línea Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. por NASARIO RUEDAS CARRILLO 1 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) Organizar y animar situaciones de aprendizaje es mantener un lugar justo para estos métodos. Es sobre todo sacar energía, tiempo y disponer de las competencias profesionales necesarias para imaginar y crear otra clase de situaciones de aprendizaje, que las didácticas contemporáneas consideran como a a) situaciones amplias, abiertas, con sentido y control, que hacen referencia a un proceso de investigación, identificación y resolución de problemas. b b) medios disciplinarios clásicos, que todos los alumnos escuchen con atención y se impliquen activamente, al menos en apariencia, en las tareas asignadas. c c) situaciones breves, cerradas, fáciles de resolver, mediante conocimientos arbitrarios y prácticos. d d) escuchar una lección, hacer ejercicios o estudiar en un libro pueden ser actividades de aprendizaje. 2 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas: a a) I, II, III b b) II, III, IV c c) I, II, IV d d) I, III, IV 3 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) La competencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas: a a) I, II, III, IV b b) II, III, IV, V c c) I, II, III, V d d) I, III, IV, V 4 La maestra Remedios para hacer su planeación estudia los contenidos a trabajar y los relaciona con los objetivos de aprendizaje, procura tomar en cuenta las representaciones de los alumnos para relacionarlas con los nuevos aprendizajes, si un niño se equivoca considera el error como parte del proceso y ayuda a superarlo, además al planificar sus secuencias didácticas compromete a los alumnos en actividades de investigación y proyectos. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) ¿qué competencia pone en práctica? a a) Gestionar la progresión de los aprendizajes. b b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 5 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) El movimiento hacia la individualización de los itinerarios de formación y de la pedagogía diferenciada conduce a a a) una progresión semana por semana. b b) pensar en la progresión de cada alumno. c c) la diversidad de estudiantes y su autonomía de temas. d d) la autonomía de los estudiantes en sus procesos educativos. 6 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Gestionar la progresión de los aprendizajes, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas: a a) I, II, III b b) II, III, IV c c) I, II, IV d d) I, III, IV 7 Relacione las competencias especificas de la competencia Gestionar la progresión de los aprendizajes . a a) IA, IIB, IIIC b b) IB, IIA, IIIC c c) IA, IIC, IIIB d d) IC, IIB, IIIA 8 La maestra Yesica pide a sus alumnos que le dicten palabras que comienzan con el nombre del algunos niños de la clase, escribe en el pizarrón con puras mayúsculas (MARÍA, MACETA, MANZANA, MELÓN, TAZA) para evitar confusiones, pues algunos niños consideran que María no se escribe igual que maceta porque gráficamente no son iguales. ¿Qué competencia específica esta atendiendo? a a) Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza. b b) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje. c c) Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. d d) Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. 9 El maestro Eduardo hace una revisión de los propósitos y contenidos que se ven en educación básica y del nivel en el que trabaja que es primaria, estudia las ideas teóricas del libro para el maestro y las aplica al trabajar con sus alumnos, para lo cual diseña situaciones problemáticas ajustadas al nivel y a sus posibilidades, también observa y evalúa continuamente con un enfoque formativo. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) ¿qué competencia pone en práctica? a a) Gestionar la progresión de los aprendizajes. b b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación 10 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) romper con la pedagogía frontal -la misma lección, los mismos ejercicios para todos-, pero sobre todo situar una organización del trabajo y de los dispositivos didácticos que colocan regularmente a cada uno en una situación óptima, y en primer lugar a los que tienen más que aprender, es: a a) Progresión. b b) Autonomía. c c) Colaborar. d d) Diferenciar. 11 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, II, III, IV b b) II, III, IV, V c c) I, II, IV, V d d) I, III, IV, V 12 Relacione las competencias especificas de la competencia Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. a a) IB, IIC, IIIA b b) IB, IIA, IIIC c c) IA, IIC, IIIB d d) IC, IIB, IIIA 13 La maestra Remedios trabaja en una primaria unitaria, organiza su espacio en talleres o rincones en los que participan los niños según su nivel de conocimiento, observa continuamente a sus alumnos, especialmente a los que tienen más dificultades para apoyarlos directamente o buscar asesoría externa, además solicita en los más avanzados que apoyen a sus compañeros ya sea formado equipos o binas de trabajo. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) ¿qué competencia pone en práctica? a a) Gestionar la progresión de los aprendizajes. b b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 14 La maestra Esther hace preguntas para despertar el interés por los temas a trabajar, invita a los niños a establecer un objetivo común que es autoevaluado al terminar las actividades, además ha instituido un consejo de alumnos con el que fijan las reglas y obligaciones en cuestiones de disciplina y aprendizaje, cuando un alumno no se interesa por las actividades hay otras opciones para trabajar favoreciendo la definición de un proyecto personal. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia pone en práctica? a a) Gestionar la progresión de los aprendizajes. b b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 15 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, II, III, IV b b) II, III, IV, V c c) I, II, III, V d d) I, III, IV, V 16 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) es un lugar donde es posible hacer frente abiertamente a la distancia entre el programa y el sentido que los alumnos dan a su trabajo. a a) El consejo de clase. b b) La escuela. c c) El consejo de maestros. d d) El grupo escolar. 17 Un primer aspecto de la competencia especifica Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno consiste: a a) en identificar los proyectos personales existentes, bajo todas sus formas, valorarlos, reforzarlos. b b) ofrecerles ánimos, excepto si su proyecto coincide milagrosamente con el programa y les conduce a hacer de manera espontánea lo que el maestro tenía justamente la intención de pedirles. c c) El proyecto personal de un niño no es necesariamente completo, coherente y estable. d d) La mejor manera de hacerlo desaparecer es sin duda aplicarle una lógica adulta. 18 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) todas las siguientes son algunas de las razones para incluir la cooperación en las rutinas del oficio de profesor, excepto: a a) Se insiste cada vez más en la continuidad de las pedagogías, de un año escolar al siguiente, como factor de éxito escolar. La redefinición del oficio de alumno, el contrato didáctico, las exigencias al principio de cada año escolar perturban a los alumnos más frágiles y a sus familias; además, la ausencia de colaboración entre profesores titulares de grados sucesivos aumenta la probabilidad de que los alumnos con dificultades repitan curso. b b) Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. c c) La evolución en el sentido de ciclos de aprendizaje de dos años o más induce una fuerte presión en la colaboración entre profesores, a los cuales se les pide que se encarguen de forma conjunta y se corresponsabilicen de los alumnos de un ciclo. d d) La intervención creciente, en la escuela, de psicólogos y otros profesionales del sector medicopedagógico o medicosocial, requiere nuevas colaboraciones, en torno al caso de alumnos que tienen graves dificultades, sufre discapacidades o son objeto de violencias u otras formas de maltrato. 19 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Trabajar en equipo, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, II, IV b b) II, III, IV c c) I, III, V d d) III, IV, V 20 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Trabajar en equipo, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, III, IV b b) II, III, IV c c) I, III, V d d) III, IV, V 21 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) Se define como un grupo reunido para un proyecto común, cuyo cumplimiento pasa por varias formas de consenso y cooperación: a a) Un consejo escolar. b b) La escuela. c c) Un equipo pedagógico. d d) Un equipo. 22 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿es justamente un lugar donde, idealmente, se han superado esas inquietudes en torno a la autoridad y al liderazgo, incluso el grupo tiene necesidad de una fuerza de regulación, que es un poder instaurado por el equipo y que, por lo tanto, no hay razón para sabotearlo cuando parece instituirse? a a) Un consejo escolar. b b) La escuela. c c) Un equipo pedagógico. d d) Un equipo. 23 En el Jardín de Niños “Real de Minas” los maestros trabajan conjuntamente, elaboraron un proyecto de equipo en que establecieron objetivos y metas comunes, la directora organiza reuniones en las que impulsa al grupo a seguir laborando, cuando alguien sale de la escuela el nuevo miembro es incorporado al equipo pedagógico. Además frecuentemente confrontan y analizan situaciones complejas mediante debates que incluso llegan a las discusiones entre personas, pero al final llegan a acuerdos y continúan su trabajo pedagógico. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia pone en práctica? a a) Gestionar la progresión de los aprendizajes. b b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Trabajar en equipo. 24 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Participar en la gestión de la escuela, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, II, III, IV b b) II, III, IV, V c c) I, III, IV, V d d) I, II, III, V 25 En la escuela primaria “20 de noviembre” los maestros realizan con frecuencia reuniones informativas en las que se promueve el debate sobre asuntos educativos, citan a los padres para analizar en conjunto con su hijo la situación escolar, además los involucran en la construcción de conocimientos mediante diferentes actividades y estrategias que permiten la reflexión sobre la educación de los alumnos. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia ponen en práctica? a a) Informar e implicar a los padres. b b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Trabajar en equipo. 26 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Utilizar las nuevas tecnologías, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, II, III, IV b b) II, III, IV, V c c) I, III, IV, V d d) I, II, III, V 27 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación. a a) Formar en valores. b b) Formar reflexivamente. c c) Formar en las nuevas tecnologías. d d) Formar en humanismo. 28 Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Organizar la propia formación continua, moviliza varias competencias más específicas: a a) I, III, IV b b) II, III, IV c c) I, II, V d d) III, IV, V 29 En el Jardín de Niños “Emiliano Zapata” los maestros analizan sus trabajo y practican la observación entre pares, hacen un balance de sus competencias y un programa personal de formación continúa para decidir que cursos tomar en el ciclo escolar, incluso compañeros hacen equipo para estudiar diplomados, algunos incluso apoyan a quienes necesitan ayuda en su formación. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia ponen en práctica? a a) Organizar la propia formación continua. b b) Formar en las nuevas tecnologías. c c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d d) Trabajar en equipo.

1

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) Organizar y animar situaciones de aprendizaje es mantener un lugar justo para estos métodos. Es sobre todo sacar energía, tiempo y disponer de las competencias profesionales necesarias para imaginar y crear otra clase de situaciones de aprendizaje, que las didácticas contemporáneas consideran como

a

a) situaciones amplias, abiertas, con sentido y control, que hacen referencia a un proceso de investigación, identificación y resolución de problemas.

b

b) medios disciplinarios clásicos, que todos los alumnos escuchen con atención y se impliquen activamente, al menos en apariencia, en las tareas asignadas.

c

c) situaciones breves, cerradas, fáciles de resolver, mediante conocimientos arbitrarios y prácticos.

d

d) escuchar una lección, hacer ejercicios o estudiar en un libro pueden ser actividades de aprendizaje.

2

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas:

a

a) I, II, III

b

b) II, III, IV

c

c) I, II, IV

d

d) I, III, IV

3

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) La competencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas:

a

a) I, II, III, IV

b

b) II, III, IV, V

c

c) I, II, III, V

d

d) I, III, IV, V

4

La maestra Remedios para hacer su planeación estudia los contenidos a trabajar y los relaciona con los objetivos de aprendizaje, procura tomar en cuenta las representaciones de los alumnos para relacionarlas con los nuevos aprendizajes, si un niño se equivoca considera el error como parte del proceso y ayuda a superarlo, además al planificar sus secuencias didácticas compromete a los alumnos en actividades de investigación y proyectos. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) ¿qué competencia pone en práctica?

a

a) Gestionar la progresión de los aprendizajes.

b

b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

5

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) El movimiento hacia la individualización de los itinerarios de formación y de la pedagogía diferenciada conduce a

a

a) una progresión semana por semana.

b

b) pensar en la progresión de cada alumno.

c

c) la diversidad de estudiantes y su autonomía de temas.

d

d) la autonomía de los estudiantes en sus procesos educativos.

6

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Gestionar la progresión de los aprendizajes, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas:

a

a) I, II, III

b

b) II, III, IV

c

c) I, II, IV

d

d) I, III, IV

7

Relacione las competencias especificas de la competencia Gestionar la progresión de los aprendizajes .

a

a) IA, IIB, IIIC

b

b) IB, IIA, IIIC

c

c) IA, IIC, IIIB

d

d) IC, IIB, IIIA

8

La maestra Yesica pide a sus alumnos que le dicten palabras que comienzan con el nombre del algunos niños de la clase, escribe en el pizarrón con puras mayúsculas (MARÍA, MACETA, MANZANA, MELÓN, TAZA) para evitar confusiones, pues algunos niños consideran que María no se escribe igual que maceta porque gráficamente no son iguales. ¿Qué competencia específica esta atendiendo?

a

a) Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.

b

b) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje.

c

c) Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo.

d

d) Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

9

El maestro Eduardo hace una revisión de los propósitos y contenidos que se ven en educación básica y del nivel en el que trabaja que es primaria, estudia las ideas teóricas del libro para el maestro y las aplica al trabajar con sus alumnos, para lo cual diseña situaciones problemáticas ajustadas al nivel y a sus posibilidades, también observa y evalúa continuamente con un enfoque formativo. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) ¿qué competencia pone en práctica?

a

a) Gestionar la progresión de los aprendizajes.

b

b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

10

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) romper con la pedagogía frontal -la misma lección, los mismos ejercicios para todos-, pero sobre todo situar una organización del trabajo y de los dispositivos didácticos que colocan regularmente a cada uno en una situación óptima, y en primer lugar a los que tienen más que aprender, es:

a

a) Progresión.

b

b) Autonomía.

c

c) Colaborar.

d

d) Diferenciar.

11

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, II, III, IV

b

b) II, III, IV, V

c

c) I, II, IV, V

d

d) I, III, IV, V

12

Relacione las competencias especificas de la competencia Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

a

a) IB, IIC, IIIA

b

b) IB, IIA, IIIC

c

c) IA, IIC, IIIB

d

d) IC, IIB, IIIA

13

La maestra Remedios trabaja en una primaria unitaria, organiza su espacio en talleres o rincones en los que participan los niños según su nivel de conocimiento, observa continuamente a sus alumnos, especialmente a los que tienen más dificultades para apoyarlos directamente o buscar asesoría externa, además solicita en los más avanzados que apoyen a sus compañeros ya sea formado equipos o binas de trabajo. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) ¿qué competencia pone en práctica?

a

a) Gestionar la progresión de los aprendizajes.

b

b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

14

La maestra Esther hace preguntas para despertar el interés por los temas a trabajar, invita a los niños a establecer un objetivo común que es autoevaluado al terminar las actividades, además ha instituido un consejo de alumnos con el que fijan las reglas y obligaciones en cuestiones de disciplina y aprendizaje, cuando un alumno no se interesa por las actividades hay otras opciones para trabajar favoreciendo la definición de un proyecto personal. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia pone en práctica?

a

a) Gestionar la progresión de los aprendizajes.

b

b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

15

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, II, III, IV

b

b) II, III, IV, V

c

c) I, II, III, V

d

d) I, III, IV, V

16

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) es un lugar donde es posible hacer frente abiertamente a la distancia entre el programa y el sentido que los alumnos dan a su trabajo.

a

a) El consejo de clase.

b

b) La escuela.

c

c) El consejo de maestros.

d

d) El grupo escolar.

17

Un primer aspecto de la competencia especifica Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno consiste:

a

a) en identificar los proyectos personales existentes, bajo todas sus formas, valorarlos, reforzarlos.

b

b) ofrecerles ánimos, excepto si su proyecto coincide milagrosamente con el programa y les conduce a hacer de manera espontánea lo que el maestro tenía justamente la intención de pedirles.

c

c) El proyecto personal de un niño no es necesariamente completo, coherente y estable.

d

d) La mejor manera de hacerlo desaparecer es sin duda aplicarle una lógica adulta.

18

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) todas las siguientes son algunas de las razones para incluir la cooperación en las rutinas del oficio de profesor, excepto:

a

a) Se insiste cada vez más en la continuidad de las pedagogías, de un año escolar al siguiente, como factor de éxito escolar. La redefinición del oficio de alumno, el contrato didáctico, las exigencias al principio de cada año escolar perturban a los alumnos más frágiles y a sus familias; además, la ausencia de colaboración entre profesores titulares de grados sucesivos aumenta la probabilidad de que los alumnos con dificultades repitan curso.

b

b) Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.

c

c) La evolución en el sentido de ciclos de aprendizaje de dos años o más induce una fuerte presión en la colaboración entre profesores, a los cuales se les pide que se encarguen de forma conjunta y se corresponsabilicen de los alumnos de un ciclo.

d

d) La intervención creciente, en la escuela, de psicólogos y otros profesionales del sector medicopedagógico o medicosocial, requiere nuevas colaboraciones, en torno al caso de alumnos que tienen graves dificultades, sufre discapacidades o son objeto de violencias u otras formas de maltrato.

19

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Trabajar en equipo, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, II, IV

b

b) II, III, IV

c

c) I, III, V

d

d) III, IV, V

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Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Trabajar en equipo, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, III, IV

b

b) II, III, IV

c

c) I, III, V

d

d) III, IV, V

21

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) Se define como un grupo reunido para un proyecto común, cuyo cumplimiento pasa por varias formas de consenso y cooperación:

a

a) Un consejo escolar.

b

b) La escuela.

c

c) Un equipo pedagógico.

d

d) Un equipo.

22

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿es justamente un lugar donde, idealmente, se han superado esas inquietudes en torno a la autoridad y al liderazgo, incluso el grupo tiene necesidad de una fuerza de regulación, que es un poder instaurado por el equipo y que, por lo tanto, no hay razón para sabotearlo cuando parece instituirse?

a

a) Un consejo escolar.

b

b) La escuela.

c

c) Un equipo pedagógico.

d

d) Un equipo.

23

En el Jardín de Niños “Real de Minas” los maestros trabajan conjuntamente, elaboraron un proyecto de equipo en que establecieron objetivos y metas comunes, la directora organiza reuniones en las que impulsa al grupo a seguir laborando, cuando alguien sale de la escuela el nuevo miembro es incorporado al equipo pedagógico. Además frecuentemente confrontan y analizan situaciones complejas mediante debates que incluso llegan a las discusiones entre personas, pero al final llegan a acuerdos y continúan su trabajo pedagógico. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia pone en práctica?

a

a) Gestionar la progresión de los aprendizajes.

b

b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Trabajar en equipo.

24

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Participar en la gestión de la escuela, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, II, III, IV

b

b) II, III, IV, V

c

c) I, III, IV, V

d

d) I, II, III, V

25

En la escuela primaria “20 de noviembre” los maestros realizan con frecuencia reuniones informativas en las que se promueve el debate sobre asuntos educativos, citan a los padres para analizar en conjunto con su hijo la situación escolar, además los involucran en la construcción de conocimientos mediante diferentes actividades y estrategias que permiten la reflexión sobre la educación de los alumnos. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia ponen en práctica?

a

a) Informar e implicar a los padres.

b

b) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Trabajar en equipo.

26

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Utilizar las nuevas tecnologías, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, II, III, IV

b

b) II, III, IV, V

c

c) I, III, IV, V

d

d) I, II, III, V

27

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación.

a

a) Formar en valores.

b

b) Formar reflexivamente.

c

c) Formar en las nuevas tecnologías.

d

d) Formar en humanismo.

28

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Organizar la propia formación continua, moviliza varias competencias más específicas:

a

a) I, III, IV

b

b) II, III, IV

c

c) I, II, V

d

d) III, IV, V

29

En el Jardín de Niños “Emiliano Zapata” los maestros analizan sus trabajo y practican la observación entre pares, hacen un balance de sus competencias y un programa personal de formación continúa para decidir que cursos tomar en el ciclo escolar, incluso compañeros hacen equipo para estudiar diplomados, algunos incluso apoyan a quienes necesitan ayuda en su formación. Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) ¿Qué competencia ponen en práctica?

a

a) Organizar la propia formación continua.

b

b) Formar en las nuevas tecnologías.

c

c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

d

d) Trabajar en equipo.

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por NASARIO RUEDAS CARRILLO

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud (2004) La competencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) El movimiento hacia la individualización de los itinerarios de formación y de la pedagogía diferenciada conduce a

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Gestionar la progresión de los aprendizajes, moviliza varias competencias más específicas, entre ellas:

Relacione las competencias especificas de la competencia Gestionar la progresión de los aprendizajes .

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, moviliza varias competencias más específicas:

Relacione las competencias especificas de la competencia Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo, moviliza varias competencias más específicas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) es un lugar donde es posible hacer frente abiertamente a la distancia entre el programa y el sentido que los alumnos dan a su trabajo.

Un primer aspecto de la competencia especifica Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno consiste:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) todas las siguientes son algunas de las razones para incluir la cooperación en las rutinas del oficio de profesor, excepto:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Trabajar en equipo, moviliza varias competencias más específicas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Trabajar en equipo, moviliza varias competencias más específicas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) Se define como un grupo reunido para un proyecto común, cuyo cumplimiento pasa por varias formas de consenso y cooperación:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Participar en la gestión de la escuela, moviliza varias competencias más específicas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Utilizar las nuevas tecnologías, moviliza varias competencias más específicas:

Según el texto diez nuevas competencias para enseñar, de Philippe Perrenoud, (2004) La competencia Organizar la propia formación continua, moviliza varias competencias más específicas: