Relacionar Columnas Relación Filosofía y EducaciónVersión en línea Analizar lectura de la relación entre la Filosofía Educativa y Pedagogía. por Francisco Ortiz 1 En Sócrates, la filosofía es 2 Filosofía, entonces, de acuerdo al modelo socrático 3 Concepto de filosofía en Sócrates. 4 Sócrates, desde su perspectiva filosófica y de maestro. 5 El pensar, el saber, en otras palabras el filosofar, es para Sócrates... 6 La filosofía consiste. 7 En pensamiento de Paulo Freire. 8 Afirmación de Jacques Delors acerca de la educación – reflexiva-filosófica- 9 Objetivo de la educación y de la filosofía en su relación e interacción. 10 La educación, como vocación-misión, obligatoriamente lleva a interrogarse. 11 Es adquirir cualificación, competencia. 12 Lo que eleva al ser humano por encima de todos los seres vivos. 13 Pensamiento de Ignacio Ellacuría 14 Implica aprender a aprender, vale decir aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. 15 Es decir vivir la unidad, la identidad personal con los valores de la pluralidad. 16 A Sócrates le mueve. 17 Lograr la capacidad de autonomía y responsabilidad personal. Mueve a la propia reflexión y al razonamiento de los alumnos, provoca al foro, al autoconocimiento, a descubrir por sí mismos, la relevancia o no que tiene para sus vidas aquello que hacen o dejan de hacer; Aprender a ser. Es la capacidad o la facultad del pensamiento, del conocimiento, pero sobre todo la capacidad de actuar reflexiva e intelectualmente. Busca el saber y el ser asimilado entre todos. En la búsqueda de sentido de la vida. Aprender a vivir juntos. Aprender a conocer. Sócrates, dentro de los filósofos griegos, es un claro y buen ejemplo, porque en él la filosofía no es una contemplación cerrada en sí misma, sino que deviene acción educativa y por ende en acción política. Aprender a hacer. Una forma de vida, es tomarla como una práctica con múltiples aplicaciones, pero sobre todo es hacerla, realizarla. La justicia y la verdad El saber educativo es como una terapia contra el fanatismo educativo esclavizante. Lleva a cada persona a despertar, a descubrir e incrementar sus posibilidades creativas. Cómo mejorar el trabajo educativo en la clase, en el aula; qué nuevos modelos buscar y aplicar; qué otras alternativas se pueden optar a fin de renovar, revitalizar, promover una mayor calidad en el proceso de aprendizaje y responder de modo eficiente y eficaz a las exigencias de la persona con las demandas del entorno, de la cotidianidad. La teoría se convierte en praxis, en fuerza política, en un despertar de conciencias. Llenar las expectativas, aprender a pensar, eliminar la ignorancia, lograr la autonomía de la razón, salir de la minoría de edad por su propio entendimiento, entrar a investigar, a inspeccionar, atar cabos sueltos, ponderar, deliberar, calcular, arriesgarse, detectar relaciones, conocer, reconocer, saber interpretar, tener ideas claras para poder criticar… Diálogo, dinamismo, acción, praxis.
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