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SABERES DIGITALES

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2º - Educación secundaria
tic
multigrado
 Edad recomendada: 13 años
3 veces realizada

Creada por

Samuel Cantúa
Samuel Cantúa
México

Top 10 resultados

  1. 1
    rafa hdez
    rafa hdez
    08:03
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SABERES DIGITALES

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Samuel Cantúa
1

contextos capacitación TIC informacio digitales tecnolo TIC programas TIC informáticos digitales estudiantes educativo ba capacitación docentes digitales metodología tecnológicos capacidad racional tecnolo objetos Comunicación docente informático

La emprendida permitió establecer términos precisos para analizar la incorporación de las al currículum y a las prácticas de los docentes de educación básica .

La incorporación de las debe considerar las perspectivas de los que encarnan una comunidad experta en su labor y que tiene la autoridad académica para definir los de la enseñanza .

La formación continua y la son un derecho y una obligación de los profesionales de la docencia .

La autoridad educativa debe orientar la y gestionar que los docentes cuenten con recursos suficientes . Es un reto que debe enfrentarse de manera y decidida .

Los saberes han sido explorados en diferentes , pero las delimitaciones operativas permiten reconocer con mayor precisio ? n el alcance y el impacto en la educacio ? n ? sica .

La propuesta de medicio ? n del capital ? gico pasa por la integracio ? n de tres formas de capital : el grado de apropiacio ? n ? gica , el i ? ndice de propiedad y el i ? ndice de diplomas en TIC .

El uso de las puede constituir una herramienta educativa poderosa , pretende aportar ? n para un diagno ? stico inicial sobre los saberes de los docentes de educacio ? n ba ? sica .

Los saberes son una estructura graduada de habilidades instrumentales y conocimientos teóricos de carácter e informacional que distinguen a los usuarios de las Tecnologías de la Información y la ( TIC ) conforme al contexto académico en el que se desenvuelven .

El de educación básica necesita saber con respecto al uso de y sistemas de información especializados dependerá de los con los que trabaje y los propósitos de aprendizaje que se persigan para determinar si una tecnología es pertinente o no .

El docente debe de tenga la de evaluar y elegir , de entre un conjunto de programas y fuentes de información disponibles , los más adecuados según los aprendizajes esperados de sus estudiantes y el contexto .

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