Planificación educativa

Crucigrama

Para finalizar la unidad y afianzar el contenido abordado desarrollaremos una actividad de autoevaluación que consiste en desarrollar un crucigrama. Debes leer atentamente.

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Sobre Crucigrama

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Edad recomendada: 17 años

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Creada por

Carmen Mata

República Dominicana

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Crucigrama Planificación educativaVersión en línea Para finalizar la unidad y afianzar el contenido abordado desarrollaremos una actividad de autoevaluación que consiste en desarrollar un crucigrama. Debes leer atentamente. por Carmen Mata 1 Tipo de contenido que son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor. Son “modos de hacer” en y sobre la realidad 2 Tipo de competencias que expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. 3 Se refieren a la disposición interna de las personas a juzgar favorable o desfavorablemente una situación, un hecho 4 corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento 5 Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza. 6 como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias. 7 Hace referencia al área curricular 8 son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas 9 Se entiende la selección de los textos y elementos a usar por los y las estudiantes y docentes 10 es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes, con la fi nalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la efi cacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes 11 favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos 4 7 11 8 2 9 5 1 6 10 3

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