Fundamentos del Aprendizaje

Ruleta de Palabras

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Sobre Ruleta de Palabras

psicologia

educación

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carolina castillo torres

México

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Fundamentos del AprendizajeVersión en línea Esta actividad tiene como objetivo juntar el enunciado con su respectiva definición por carolina castillo torres A B C D E F G H I J K L M O P R S T V Z Empieza por A Mientras la subsunción es el proceso de aprendizaje más común mediante el cual nuevos conceptos son asimilados como parte de la estructura cognitiva, ocasionalmente se adquiere un concepto o proposición nueva que es más general y más inclusivo que los conceptos o proposiciones aprendidos anteriormente. Empieza por B En los EEUU; Estudios sobre el aprendizaje en humanos relacionados con los procesos cognitivos complejos que se dan dentro del cerebro, y que por lo tanto no eran fáciles de observar. Empieza por C En ocasiones dejamos de observar características o aspectos importantes de los objetos o acontecimientos y construimos conceptos defectuosos o incompletos. La característica principal es que con años de aprendizaje, estos conceptos defectuosos se arraigan profundamente en la estructura cognitiva y es muy difícil para el alumno reconocer la estructura defectuosa y reorganizar, modificar, agregar o borrar conceptos y sobreponerse a la estructura defectuosa. Empieza por D A como se da un aprendizaje significativo, los conceptos y proposiciones en la estructura cognitiva se vuelven más precisos, son utilizables de forma más amplia en nuevos aprendizajes y en la solución de problemas, y se discriminan mejor de ideas similares pero distintas. Empieza por E Desde la perspectiva de la Teoría de la Asimilación de Ausubel, debemos evaluar lo que alumno sabe al inicio de una experiencia educativa, y de nuevo al final de la experiencia. Empieza por F Los estudiantes que están conscientes de cómo aprenden y supervisan su propio aprendizaje obtienen mejores resultados que estudiantes que no se involucran en esta actividad metacognitiva. Empieza por G Inteligencias múltiples 1983 ; Resalta el gran rango de diferencias en habilidades humanas para varios tipos de aprendizaje y rendimiento. Contiene la H Entre la mitad de 1800s y mayor parte del siglo XX, el estudio del aprendizaje era con base en el estudio de animales o_____ Empieza por I Almacenamos imágenes de escenas en las que nos encontramos, personas que conocemos, fotos, y una gran cantidad de otras imágenes. A estas se les denomina memorias icónicas. Empieza por J los niños progresan en su desarrollo cognitivo a través de una serie de estadios. Empieza por K Este tipo de aprendizaje involucra los músculos de nuestros cuerpos así como nuestras mentes. De muchas formas las habilidades asociadas con un alto rendimiento en deportes o al tocar un instrumento musical son una ilustración excelente de lo importante que es buscar integrar nuestro pensamientos, sentimientos y actuaciones. Contiene la L El Problema de "Situatividad". 1997 Empieza por M Es pensar sobre el pensamiento. Empieza por O Es un segmento de instrucción más general, más abstracto, que es presentado antes de instrucción más específica y detallada, sirviendo como una especie de "puente cognitivo" entre lo que el estudiante ya sabe y el nuevo conocimiento por aprenderse. Empieza por P puede formar símbolos mentales representantes de cosas y acontecimientos aun en su ausencia. Empieza por R identificar conceptos y proposiciones que el alumno conoce y le son relevantes para el nuevo material por aprender, diseñar la instrucción para facilitar la integración de lo previo con nuevo en estructura cognitiva del alumno. Empieza por S aprender a resolver problemas matemáticos con ejemplos no garantiza que se haya aprendido cómo resolver el problema e impide reproducirlo en otros contextos. Empieza por T explica que se construye nuevo conocimiento mediante la integración de nuevos conceptos y proposiciones con conceptos y proposiciones relevantes que ya conocían. Empieza por V el desarrollo cognitivos es altamente dependiente de la socialización y calidad de experiencias personales. Una de sus ideas principales fue que el desarrollo cognitivo del niño se mueve de su nivel actual de comprensión a un nivel más alto ya sea a través de su propio esfuerzo o cuando es apoyado o guiado Empieza por Z Donde el primer nivel consiste en el desarrollo que el aprendiz puede lograr sin apoyo o guía, mientras que para alcanzar el segundo nivel requiere de apoyo social o guía (docente o compañero).