Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica:
para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación.
SEP.
1
Establece que “Todos somos iguales ante la ley, sin distinción y en contra de toda discriminación” (artículo 7).
a
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
b
La Convención sobre los Derechos del Niño
2
Dispuso que los derechos de todos los niños deben ser respetados sin excepción alguna e incluyó en sus artículos que los niños con discapacidad deben “disfrutar de una vida plena, decente, en condiciones que aseguren su dignidad y les permitan llegar a la autonomía y con esto facilitar la participación activa en su comunidad” (artículo 23).
a
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
b
La Convención sobre los Derechos del Niño
3
Tiene como propósito promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales para todas las personas con discapacidad y promover el respeto de su dignidad inherente
a
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
b
La Agenda Mundial 2030 para el Desarrollo Sostenible
4
Considera la equidad y la inclusión educativa como centro del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, el cual busca “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos”.
a
La Declaración universal
b
La Agenda Mundial 2030 para el Desarrollo Sostenible
5
En su artículo 1, establece que todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en la Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá restringirse ni suspenderse.
a
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
b
La Ley General de Educación
6
Establece que las autoridades educativas tomarán medidas dirigidas a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de calidad de cada individuo.
a
La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
b
La Ley General de Educación
7
Establece el derecho de la igualdad sustantiva, es decir, el derecho al acceso, al mismo trato y mismas oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de todas las niñas, niños y adolescentes.
a
La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
b
La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación
8
Señala que las acciones afirmativas que se implementen podrán incluir aquellas que favorezcan el acceso, permanencia y promoción de personas pertenecientes a grupos en situación de discriminación y subrepresentados.
a
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
b
La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación
9
De acuerdo con la _______________________________________________________ la educación inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo.
a
Declaración de Incheon de la UNESCO
b
Constitución Política de México
10
Señala la necesidad de fomentar comunidades educativas en donde la diversidad sea valorada y apreciada como la condición prevaleciente. Asimismo, reconoce que todas las niñas, niños y adolescentes tienen los mismos derechos, sin discriminación alguna, por lo que busca generar igualdad de oportunidades para todos mediante la eliminación de las barreras arquitectónicas, sociales, normativas o culturales que limitan su participación o aprendizaje en el sistema educativo.
a
Educación inclusiva
b
Educación especial
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Implica lograr que “todas las personas tengan las mismas oportunidades de hacer efectivos sus derechos y alcanzar los fines de la educación en condiciones de igualdad”.
12
Significa la igualdad de oportunidades para el ingreso a los diferentes niveles educativos, es decir, sin hacer distinciones y así lograr una trayectoria educativa completa.
a
Equidad en el acceso
b
Equidad en los recursos y en la calidad de los procesos
13
Significa que todas las escuelas deben contar con los recursos materiales y pedagógicos además de un personal capacitado, lo que ayuda a involucrar a todos en el aprendizaje utilizando un currículo flexible y pertinente.
a
Equidad en los resultados de aprendizaje
b
Equidad en los recursos y en la calidad de los procesos
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se refiere a que todos los estudiantes logren aprendizajes equiparables desarrollando capacidades y talentos propios.
a
Equidad en los resultados de aprendizaje
b
Equidad en los recursos y en la calidad de los procesos
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define que “la educación especial tiene como propósito identificar, prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, así como de aquellas con aptitudes sobresalientes”.
a
La Ley General de Educación
b
El artículo 3°
16
tienen una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal, y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social pueden impedir su inclusión plena y efectiva en igualdad de condiciones con los demás.
a
Los alumnos con discapacidad
b
Los alumnos con aptitudes sobresalientes
17
capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz.
a
Alumnos con otras condiciones
b
Los alumnos con aptitudes sobresalientes
18
son aquellos con Trastorno del Espectro Autista o con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación.
a
Alumnos con otras condiciones
b
Los alumnos con aptitudes sobresalientes
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la partes de una planta son: tallo que sostiene a la planta, la raiz que absorve el agua y las sales minerales, las hojas que realiza la funcion de la fotosintesis y la flor