Elige el concepto que este relacionado a la descripción presentada
1
El/la docente demuestra esta conducta positiva cuando busca crear una cultura de respeto al saludar a los/las estudiantes, hacer contacto visual con ellos, llamarlos/las por su nombre, pedir por favor, dar las gracias y disculparse ante algún error.
2
El/la docente demuestra esta conducta positiva cuando logra que los/las estudiantes sientan que sus opiniones son reconocidas e importantes. Para ello sigue con atención lo que los/las estudiantes le dicen, asiente con la cabeza mientras hablan y/o formula repreguntas.
3
Puede ser usado para demostrar interés y afecto por los/las estudiantes. Por ejemplo, el/la docente puede dar una palmada en el hombro a él/la estudiante como una manera de reconfortarlo.
4
El/la docente puede utilizarlos para comunicar afecto por los/las estudiantes, como: sonreír, asentir con la cabeza, levantar el pulgar, o guiñar a los estudiantes en señal de aprobación o para darles ánimo.
5
Es una de las conductas más sutiles que los/las docentes pueden usar para comunicar afecto a los/las estudiantes. Por ejemplo, un docente que ve que un estudiante tiene dificultades para resolver un problema o actividad, puede inclinarse para dialogar con él/ella en un contexto de mayor horizontalidad y cercanía que brinde mayor confianza a el/la estudiante..
6
Estos comentarios buscan felicitar el desempeño académico o los aciertos de los/las estudiante, expresar confianza en sus capacidades futuras o valorar de manera positiva sus habilidades o características.
7
Cuando los/las docentes demuestran este recurso de comunicación positiva, genera un ambiente de confianza que permite al estudiante aproximarse mejor a su aprendizaje. Los docentes que lo usan pueden convertir algunos incidentes en situaciones cómicas.
8
Cuando los/las docentes demuestran afecto hacia los/las estudiantes mediante el inicio o involucramiento en conversaciones sobre aspectos de su vida diaria, que van más allá de lo académico o del área que enseña, nos referimos a:
9
Se considera que el/la docente ejerce esta conducta cuando busca identificarse con las necesidades físicas o afectivas manifestadas por los/las estudiantes, ya sea de manera verbal o no verbal.
10
Agrupa a todas las siguientes demostraciones: amenazas, insultos, humillaciones/burlas, bromas inapropiadas, apodos.
11
Suponen el trato diferenciado por razones de raza, religión, sexo, edad, etc.
12
¿Cómo denominamos a las faltas de respeto que se evidencian por intermedio de palmadas, jalones de orejas, reglazos, jalones de brazo, u otras acciones que afecten la integridad física de los/las estudiantes, y sean de cualquier intensidad?
13
¿A qué nivel corresponde la siguiente descripción?:El/la docente es irrespetuoso/a con los/las estudiantes o los/las estudiantes muestran conductas irrespetuosas de manera recurrente, por lo cual las relaciones entre él/ella y los/las estudiantes son negativas.
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¿A qué nivel corresponde la siguiente descripción?:El/la docente y los/las estudiantes son respetuosos/as. El/la docente no utiliza recursos de comunicación o lo hace de manera poco frecuente, por lo cual las relaciones entre él/ella y los/las estudiantes son frías o distantes
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¿A qué nivel corresponde la siguiente descripción?:El/la docente y los/las estudiantes son respetuosos/as. El/la docente utiliza frecuentemente diversos recursos de comunicación positivos que le permite construir una relación de proximidad con los/las estudiantes.
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¿A qué nivel corresponde la siguiente descripción?:El/la docente y los/las estudiantes son respetuosos/as. El/la docente utiliza frecuentemente diversos recursos de comunicación positivos que le permiten construir una relación de proximidad con los/las estudiantes. Además los/estudiantes colaboran y son empáticos entre sí.
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