CIERRE TEORÍA DE AUSUBEL

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RICARDO ROJAS

México

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Salito Limón

19 de Junio de 2020

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Relacionar Columnas CIERRE TEORÍA DE AUSUBELVersión en línea EN ESTA PRÁCTICA PONDRÁS EN PRÁCTICA LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE AUSUBEL por RICARDO ROJAS 1 De acuerdo con Ausubel, esta es la principal finalidad de la educación. 2 Condiciones para que el aprendizaje significativo ocurra, 3 Su función es proporcionar andamiaje ideacional para la retención e incorporación estable del material más detallado y diferenciado que se va a aprender 4 Consiste en programar, organizar y llevar una secuencia de los contenidos de forma que el alumno pueda realizar un aprendizaje significativo encajando los nuevos conocimientos en su estructura cognoscitiva previa y evitando, el aprendizaje memorístico o repetitivo. 5 Es un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se está aprendiendo, a la vez que se reorganizan otros contenidos similares almacenados en la memoria. 6 Para que un material sea potencialmente significativo, debe cubrir dos aspectos: 7 En la teoría de Ausubel, la enseñanza es: La tarea del docente. 1) disposición del sujeto a aprender significativamente, 2) que el material a aprender sea potencial significativo y 3) la estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer ideas relevantes para relacionarlas con conocimientos nuevos. Aprendizaje Un puente que une lo desconocido con lo conocido. Organizadores previos. 1.- Tener una lógica interna en cuanto a su contenido, organización y secuencia, considerando. 2. Adecuarse a las características del alumno: edad, nivel de desarrollo intelectual, grado, rendimiento escolar y cultura a la que pertenece. La capacidad para resolver problemas,

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EN ESTA PRÁCTICA PONDRÁS EN PRÁCTICA LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE AUSUBEL

De acuerdo con Ausubel, esta es la principal finalidad de la educación.

Condiciones para que el aprendizaje significativo ocurra,

Su función es proporcionar andamiaje ideacional para la retención e incorporación estable del material más detallado y diferenciado que se va a aprender

Consiste en programar, organizar y llevar una secuencia de los contenidos de forma que el alumno pueda realizar un aprendizaje significativo encajando los nuevos conocimientos en su estructura cognoscitiva previa y evitando, el aprendizaje memorístico o repetitivo.

Es un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se está aprendiendo, a la vez que se reorganizan otros contenidos similares almacenados en la memoria.

Para que un material sea potencialmente significativo, debe cubrir dos aspectos:

En la teoría de Ausubel, la enseñanza es:

La tarea del docente.

1) disposición del sujeto a aprender significativamente, 2) que el material a aprender sea potencial significativo y 3) la estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer ideas relevantes para relacionarlas con conocimientos nuevos.

Aprendizaje

Un puente que une lo desconocido con lo conocido.

Organizadores previos.

1.- Tener una lógica interna en cuanto a su contenido, organización y secuencia, considerando. 2. Adecuarse a las características del alumno: edad, nivel de desarrollo intelectual, grado, rendimiento escolar y cultura a la que pertenece.

La capacidad para resolver problemas,

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De acuerdo con Ausubel, esta es la principal finalidad de la educación.

Condiciones para que el aprendizaje significativo ocurra,

Su función es proporcionar andamiaje ideacional para la retención e incorporación estable del material más detallado y diferenciado que se va a aprender

Consiste en programar, organizar y llevar una secuencia de los contenidos de forma que el alumno pueda realizar un aprendizaje significativo encajando los nuevos conocimientos en su estructura cognoscitiva previa y evitando, el aprendizaje memorístico o repetitivo.

Es un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se está aprendiendo, a la vez que se reorganizan otros contenidos similares almacenados en la memoria.

Para que un material sea potencialmente significativo, debe cubrir dos aspectos:

En la teoría de Ausubel, la enseñanza es: