Describimos un ecosistemaVersión en línea En una sesión de aprendizaje del área de comunicación para estudiantes del 4to grado de primaria. por Isaias Barreto 1 ¿Por qué es importante conocer cómo es un ecosistema? Los ecosistemas son ambientes donde los seres vivos interactúan entre ellos y con el medio físico, y representan un enorme potencial para el desarrollo de actividades sostenibles. En esta sesión, los niños y las niñas, a partir de la información recogida durante el recorrido y la visita por la localidad, describirán cómo es un ecosistema e identificarán sus componentes. 2 ¿Por qué es importante conocer cómo es un ecosistema? 3 Planteamiento del problema Plantea las siguientes preguntas problema en tiras de papelotes: ¿qué creen que necesitan los seres vivos del ambiente para vivir?, ¿creen que un ser vivo podría vivir aislado, sin relacionarse con otros y con el ambiente?, ¿por qué?; ¿qué de común y diferente hay entre el ambiente observado durante el recorrido y una laguna?; ¿un jardín y una laguna son ecosistemas?, ¿por qué? 4 Planteamiento de hipótesis ¿en qué se basan para formular estas respuestas? Escucha sus comentarios y anótalos en la parte inferior de la tira de papelote. Luego, pregunta a toda la clase: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros?, ¿algún grupo tiene respuestas distintas o algo para complementar? 5 Consultamos fuentes de información ¿dónde encontrarán información sobre qué es un ecosistema? Dirige sus respuestas hacia la lectura del texto de la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 4 (“Ecosistemas”). Señala que identifiquen en el texto los elementos que forman un ecosistema y que, en su cuaderno, escriban con sus propias palabras la definición de lo que significa “ecosistema” 6 ¿Por qué es importante conocer cómo es un ecosistema? 7 Tarea a trabajar en casa Busquen una imagen de un ecosistema de su localidad o región (río, mar, bosque, desierto) e identifiquen algunos de sus componentes vivos y no vivos. Además, que mencionen dos ejemplos de interacciones de seres vivos (de su localidad) con su medio físico (agua, luz, suelo, aire). Finalmente, que elaboren un cuadro comparativo identificando los seres vivos y no vivos.
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