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Planeación por competencias

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Actividad de repaso del tema de planeación por competencias desde el enfoque de Patricia Frola.

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planeación por competencias
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Beverly Peña
Beverly Peña
México

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Planeación por competencias

Actividad de repaso del tema de planeación por competencias desde el enfoque de Patricia Frola.

Beverly Peña
1

dos desarrollo acordes componentes formativa genérica pasos competencias retroalimentación semiformales producto generales constructivismo atractivo competencia proceso holístico desempeño competencias planeación

EL FORMATO DE PLANEACIÓN .

No hay un formato de universal que satisfaga todas las necesidades , la forma que se le dé es una decisión institucional de acuerdo a los lineamientos internos , sin embargo , hay mínimos que deben considerarse dentro de cualquier formato para considerar que los diseños son al enfoque por , estos elementos son :

1 . - Datos de la institución : como todo formato institucional , nombre , clave , escudos , logos , datos del profesor , asignatura , grado , grupo , turno , ciclo escolar , etc .
2 . - Modelo Pedagógico : tradicional , trasmisionista , romántico , cognitivo , social cosnstructivista , basado en .
3 . - Competencias : competencia , disciplinar y disciplinar extendida .
4 . - Método : inductivo , deductivo , y analógico - holístico .
5 . - Nivel operativo : uno , o tres .
6 . - Técnica o metodología a emplear .
7 . - Segmento curricular : eje , contenido general , contenido específico , aprendizaje esperado y producto esperado .
8 . - Nombre : debe ser , relacionado con el tema o segmento curricular para enganchar y generar interés en el grupo .
9 . - Propósito de la actividad : relacionado a la y contenido curricular .
10 . - Procedimiento : los a seguir , concretos y sencillos en términos de inicio , y cierre .
11 . - Formas de evaluación : diagnostica , y sumativa ( lluvia de ideas , mapa conceptual , debate ) .
12 . - Indicadores : criterios de exigencia que describen en que términos se pretende que el estudiante y su equipo van a evidenciar la ( as ) competencia ( as ) seleccionadas , hay dos tipos de criterios uno es de y el otro es de .
13 . - Herramientas de calificación : informales , y formales .
14 . - Nivel de logro : es la y va en el área de observaciones . ( Por qué eso y qué se puede mejorar ) . Para declarar la competencia lograda ( CL ) o en proceso ( EP ) .
15 . - Observaciones y comentarios : dedicado a datos relevantes y significativos sobre el del alumno individual y en equipo .
16 . - Firmas de quien lo hizo y el visto bueno de quien lo va a valorar .
17 . - Anexos : Evidencias a emplear más no lo que ya emplee .
18 . - Bibliográfica : la que se emplee .

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