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T4: Educación e identidad

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La presente actividad abarca los contenidos del tema 4: La homologación de la educación globalizada y la preservación de la identidad local, correspondiente a la materia de Globalización, educación y ciudadanía de la Maestría en Educación de la UNITEC.

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T4: Educación e identidadVersión en línea

La presente actividad abarca los contenidos del tema 4: La homologación de la educación globalizada y la preservación de la identidad local, correspondiente a la materia de Globalización, educación y ciudadanía de la Maestría en Educación de la UNITEC.

por Rosa Guerrero
1

globalizada equidad social pedagógica fundamentales migratorios productividad competencias naturaleza compleja conservación universal construya cultura continuidad desigualdad constructiva objetivo intelectual culturales humano desarrollados instrumento

1 . ? El mundo contemporáneo exige una educación con calidad y , con desarrollo humano , contemplando la relación del hombre con la sociedad y la . ? ( Guerrero , 2004 , p . 351 ) .

2 . La educación pretende que los sistemas educativos formen a las personas en las idóneas para insertarse en cualquier ámbito , cambiando el rol del docente y usando las Tecnologías de la información y de la Comunicación .

3 . Según Ortíz ( 2017 , el principal que busca el modelo es que cada alumno su identidad .

4 . La teoría del capital ? percibe los recursos destinados a la educación como una forma de inversión que en lo social impactará en una mayor de los trabajadores educados . ? ( Vitarelli , 2010 , p . 14 ) .

5 . De acuerdo con Nelson y Abramovitz , el capital humano se complementa con el capital , compuesto por las capacidades tecnológicas , organizativas y sociales , para garantizar el éxito de la innovación .

6 . El capital humano , se funda en los recursos humanos y la capacitación , conformando un capital . ( Villalobos y Pedroza , 2009 ) .

7 . Núñez ( 2015 , menciona que mientras en los países se educa para formar especialistas , en los países ? periféricos ? se hace para formar operadores .

8 . La evaluación también evidencia las carencias de la educación . Se usa como un que ? disfraza ? la y califica la competitividad .

9 . La superación del rezago y la brecha educativa , según Ocampo , et . al . ( 2002 , p . 338 ) , precisa de aplicar tres estrategias básicas que implican reconocer el derecho a la educación , mediante el fortalecimiento de la de los alumnos en el sistema , y la adecuación institucional y a los cambios y tecnológicos .

10 . Cornejo ( 2010 , pp . 8 y 9 ) , plantea la interrogante acerca de que si la educación , exhortada desde la , podrá encargarse del desafío de la vigorización de las identidades y la convivencia , dados los crecientes flujos . En la actualidad se debe pensar , en una ? ciudadanía ? que armonice tanto los derechos de todos los ciudadanos como la de los derechos diferenciales ( Zapata , 2001 ) .

 
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