Evaluar para Aprender

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Principio pedagógico 1.7. Evaluar para aprender.
Plan de estudios 2011.
Educación Básica.

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Tarsy DI

28 de Marzo de 2019

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Completar frases Evaluar para AprenderVersión en línea Principio pedagógico 1.7. Evaluar para aprender. Plan de estudios 2011. Educación Básica. por Tarsy DI 1 estrategias autoevaluación evaluación esperados diagnósticas secundaria formación heteroevaluación seguimiento práctica acreditación sumativas observación docente docente preescolar formativo competencias saberes mejoramiento coevaluación retroalimentación práctica asignaturas primaria formativas formativa El es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento , crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio . La de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias , elaborar juicios y brindar sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su ; por tanto , es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje . En educación , los referentes para la evaluación son los aprendizajes establecidos en cada campo , que constituyen la expresión concreta de las ; los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber en qué centrar su y qué registrar en relación con lo que los niños hacen . Para la educación y , en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las , lo que significa que los docentes contarán con referentes de evaluación que les permitirán dar y apoyo cercano a los logros de aprendizaje de sus estudiantes . En primer término están las evaluaciones , que ayudan a conocer los previos de los estudiantes ; las , que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances , y las , para el caso de la educación primaria y secundaria , cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la , no así en el nivel de preescolar , donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado . en segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes . La busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones , y cuenten con bases para mejorar su desempeño ; mientras que la es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros , con la responsabilidad que esto conlleva , además de que representa una oportunidad para compartir de aprendizaje y aprender juntos . Tanto en la autovaluación como en la coevaluación es necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo que deben aplicar durante el proceso , con el fin de que éste se convierta en una experiencia y no sólo sea la emisión de juicios sin fundamento La , dirigida y aplicada por el , contribuye al de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la docente .

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Principio pedagógico 1.7. Evaluar para aprender. Plan de estudios 2011. Educación Básica.

estrategias autoevaluación evaluación esperados diagnósticas secundaria formación heteroevaluación seguimiento práctica acreditación sumativas observación docente docente preescolar formativo competencias saberes mejoramiento coevaluación retroalimentación práctica asignaturas primaria formativas formativa

El es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento , crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio .

La de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias , elaborar juicios y brindar sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su ; por tanto , es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje .

En educación , los referentes para la evaluación son los aprendizajes establecidos en cada campo , que constituyen la expresión concreta de las ; los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber en qué centrar su y qué registrar en relación con lo que los niños hacen .

Para la educación y , en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las , lo que significa que los docentes contarán con referentes de evaluación que les permitirán dar y apoyo cercano a los logros de aprendizaje de sus estudiantes .

En primer término están las evaluaciones , que ayudan a conocer los previos de los estudiantes ; las , que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances , y las , para el caso de la educación primaria y secundaria , cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la , no así en el nivel de preescolar , donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado . en segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes .

La busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones , y cuenten con bases para mejorar su desempeño ; mientras que la es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros , con la responsabilidad que esto conlleva , además de que representa una oportunidad para compartir de aprendizaje y aprender juntos .
Tanto en la autovaluación como en la coevaluación es necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo que deben aplicar durante el proceso , con el fin de que éste se convierta en una experiencia y no sólo sea la emisión de juicios sin fundamento

La , dirigida y aplicada por el , contribuye al de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la docente .

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