CARACTERISTICAS EBC

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RECONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA EBC

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beatriz vizcarra

México

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1

Antonio de Jesus Hernandez Martinez

5 de Febrero de 2022

02:11

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2

LUIS ALBERTO XOCHIHUA A

21 de Enero de 2022

02:22

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100

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3

Alexis Vicencio Hernandez

9 de Enero de 2024

02:40

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100

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4

Karla Berenice Trinidad Ramos

12 de Enero de 2021

02:55

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100

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5

Ana Castillo

17 de Enero de 2022

03:02

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100

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6

Daniel Villa

18 de Enero de 2022

03:03

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100

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7

Consuelo Guadalupe Gómez Juan

11 de Enero de 2021

03:13

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100

puntuacion
8

Diana Vite Romero

17 de Enero de 2021

03:19

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100

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9

Alfredo Olmedo García

11 de Enero de 2021

03:20

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100

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10

JUAN JESUS TRONCO APIO

29 de Enero de 2022

03:23

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100

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Relacionar Columnas CARACTERISTICAS EBCVersión en línea RECONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA EBC por beatriz vizcarra 1 LO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO NO ES SU ACUMULACION 2 Los aprendizajes deben lograrse 3 La evaluación pasa de ser normativa a criterial 4 El constructivismo constituye la principal 5 LA PLANIFICACION DIDACTICA EN VEZ DE ORGANIZARSE EN CONTENIDOS DESARTICULADOS 6 La actividad docente debe sustituir la enseñanza 7 Los programas desarrollados en competencias deben centrar su aplicación en 8 La evaluación es multifactorial: Diagnostica, formativa y sumativa y se realiza a través de 9 La educación bajo la concepción de competencias define un currículo explicito con sentido a lo que se pretende enseñar 10 Aprender significativamente requiere de la integración 11 Debemos cambiar los procesos de aprendizaje y abandonar el conocimiento fragmentado en el que el joven sienta 12 Las competencias se han convertido en un puente Situaciones de la vida real SINO SU APLICACION Por medio de la participación activa de los estudiantes. EN LA RELACIÓN EDUCACIÓN Y EL MUNDO O VIDA COTIDIANA EN TODOS LOS ÁMBITOS, LABORAL, SOCIAL, FAMILIAR, CIUDADANO, ETC y sus resultados se sustentan con evidencias de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluacion Por el aprendizaje como centro de su razón de ser SE ORGANIZA EN SABERES que lo que aprende carezca de sentido y uso para su vida diaria y asi dar un paso a una nueva forma de aprehender en diferentes contextos. intencionando la forma en que los contenidos de aprendizaje se relacionen entre si y con el contexto de las diferentes competencias guía de acción del docente

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por beatriz vizcarra

LO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO NO ES SU ACUMULACION

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La evaluación pasa de ser normativa a criterial

El constructivismo constituye la principal

LA PLANIFICACION DIDACTICA EN VEZ DE ORGANIZARSE EN CONTENIDOS DESARTICULADOS

La actividad docente debe sustituir la enseñanza

Los programas desarrollados en competencias deben centrar su aplicación en

La evaluación es multifactorial: Diagnostica, formativa y sumativa y se realiza a través de

La educación bajo la concepción de competencias define un currículo explicito con sentido a lo que se pretende enseñar

Aprender significativamente requiere de la integración

Debemos cambiar los procesos de aprendizaje y abandonar el conocimiento fragmentado en el que el joven sienta

Las competencias se han convertido en un puente

Situaciones de la vida real

SINO SU APLICACION

Por medio de la participación activa de los estudiantes.

EN LA RELACIÓN EDUCACIÓN Y EL MUNDO O VIDA COTIDIANA EN TODOS LOS ÁMBITOS, LABORAL, SOCIAL, FAMILIAR, CIUDADANO, ETC

y sus resultados se sustentan con evidencias de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes.

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluacion

Por el aprendizaje como centro de su razón de ser

SE ORGANIZA EN SABERES

que lo que aprende carezca de sentido y uso para su vida diaria y asi dar un paso a una nueva forma de aprehender en diferentes contextos.

intencionando la forma en que los contenidos de aprendizaje se relacionen entre si y con el contexto

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La actividad docente debe sustituir la enseñanza

Los programas desarrollados en competencias deben centrar su aplicación en

La evaluación es multifactorial: Diagnostica, formativa y sumativa y se realiza a través de

La educación bajo la concepción de competencias define un currículo explicito con sentido a lo que se pretende enseñar

Aprender significativamente requiere de la integración

Debemos cambiar los procesos de aprendizaje y abandonar el conocimiento fragmentado en el que el joven sienta

Las competencias se han convertido en un puente