Marcadores y conectores del discurso
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Conector discursivohttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/conectordiscursivo.htm
Los conectores son unidades lingüísticas invariables que marcan en la superficie textual las relaciones lógicas que se dan entre oraciones, entre segmentos textuales o entre macroproposiciones de forma que se puedan interpretar como pertenecientes a una unidad mayor, el texto. Esta conexión entre fragmentos textuales puede ser desempeñada por distintos tipos de categorías gramaticales: adverbios ([entonces]), conjunciones ([pues]), locuciones conjuntivas ([sin embargo]), proposiciones nominalizadas ([debido a]) y predicaciones léxicas ([concluyendo]). Algunos de los trabajos más relevantes de pragmática y lingüística del texto han abordado el estudio de los conectores; mientras la lingüística textual destaca su capacidad para enlazar unidades lingüísticas más allá del nivel oracional, los enfoques pragmáticos subrayan sus propiedades argumentativas y de procesamiento de la información. El interés por los usos supraoracionales de los conectores dentro de la lingüística textual se manifiesta ya en el trabajo de M.A.K. Halliday y R. Hasan (1976) sobre los distintos procedimientos de cohesión en inglés. Las que ellos denominan conjunciones (los conectores) son uno de los cinco elementos que crean cohesión en un texto (los otros cuatro mecanismos que detallan son la referencia, la sustitución, la elipsis y la cohesión léxica). Estos autores distinguen cuatro tipos de conectores: aditivos,adversativos, causales y temporales. Desde una perspectiva pragmática, la teoría de la argumentación francesa (Ducrot 1980) analiza los efectos argumentativos de los conectores según la conclusión hacia la que orientan un determinado enunciado. La teoría de la relevancia, por su parte, estudia estos elementos de enlace también desde la forma como guían las inferencias de un enunciado, esto es, las posibles interpretaciones que se derivan de él.
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En la gramática española, M.a A. Martín Zorraquino y J. Portolés (1999) definen los conectores textuales como un grupo dentro de los denominados marcadores del discurso. El término marcador, pues, es empleado por estos autores como un hiperónimo de conector. Otros investigadores, en cambio, utilizan los términos marcador y conector prácticamente como sinónimos. En otros casos, se considera el conector textual como una función o propiedad según la cual algunas conjunciones y adverbios indican relaciones lógico-semánticas entre las oraciones de un texto. Martín Zorraquino y Portolés (1999), de acuerdo con su significado, describen tres grupos de conectores:1. CONECTORES ADITIVOS, que unen a un fragmento textual anterior otro con su misma orientación argumentativa. Dentro de este tipo distinguen otros dos: los que vinculan dos unidades discursivas que se ordenan en una misma escala argumentativa ([incluso, es más]); y los que no cumplen esta condición ([además, encima, etc.]). 2. CONECTORES CONSECUTIVOS, que conectan un consecuente con su antecedente ([así, entonces, por tanto, etc.]). 3. CONECTORES CONTRAARGUMENTATIVOS, que eliminan o atenúan alguna de las conclusiones que pudiera inferirse de una unidad anterior. Pueden introducir distintos valores semánticos: presentar un contraste o contradicción entre las unidades vinculadas ([en cambio, por el contrario]), comentar el mismo tópico que la unidad anterior ([antes bien]), introducir conclusiones contrarias a las esperadas de un primer elemento ([sin embargo, no obstante, ahora bien, etc.]) o atenuar la fuerza argumentativa de la unidad discursiva anterior ([eso sí]).
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No obstante, son muchas las clasificaciones que se ofrecen en la bibliografía especializada en el tema. Un requisito que se destaca en todas ellas es la necesidad de una relación semántica y pragmática subyacente entre los miembros que se unen a través del conector. Esto es, los conectores no garantizan a nivel superficial ni la conexión ni la coherencia de un texto si entre los elementos conectados no es posible establecer una relación lógica. Por otro lado, se ha de tener en cuenta el carácter polifuncional de estas unidades de enlace: un mismo conector puede tener valores pragmáticos distintos según el contexto de uso; por ejemplo, el conector adversativo [pero], además de sus usos oracionales, en algunas ocasiones se emplea para señalar cambios de tópico; se usa con frecuencia en intercambios polémicos; en conversaciones, concurre con [sí] y con [no] ([sí pero, no pero...]) y también permite expresar valores como sorpresa o enfado. En la didáctica de lenguas, la descripción de los conectores del español permite determinar las categorías gramaticales que contribuyen a la construcción del tejido textual. El detalle de su función conectiva en el texto y de sus valores semánticos y pragmáticos ha permitido ofrecer guías de uso para su mejor aprendizaje. Además, resultan de interés para la enseñanza-aprendizaje los trabajos que relacionan clases de conectores con tipos de texto y géneros de discurso, al mostrar el empleo del conector textual en el plano global del texto y en cada contexto específico de comunicación.
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30.9.2 Clasificación de los conectores discursivos30.9.2a Existen muchas clasificaciones de los conectores discursivos adverbiales atendiendo a su significado. La que se presenta a continuación recoge los grupos fundamentales: 1. ADITIVOS Y DE PRECISIÓN O PARTICULARIZACIÓN: a decir verdad, además, análogamente, aparte, asimismo, de hecho, encima, en el fondo, en realidad, es más, por añadidura, por otro lado, por si fuera poco, sobre todo. 2. ADVERSATIVOS Y CONTRAARGUMENTATIVOS: ahora bien, (antes) al contrario, antes bien, después de todo, empero, en cambio, eso sí, no obstante, por el contrario, sin embargo, todo lo contrario. 3. CONCESIVOS: así y todo, aun así, con todo, de cualquier manera, de todas {formas - maneras}, de todos modos, en cualquier caso. 4. CONSECUTIVOS E ILATIVOS: así pues, consiguientemente, de {este - ese} modo, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo tanto, por tanto, pues. 5. EXPLICATIVOS: a saber, es decir, esto es, o sea. 6. REFORMULADORES: dicho con otras palabras, dicho en otros términos, dicho de otra {forma - manera}, de otro modo, más claramente, más llanamente, hablando en plata.
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7. EJEMPLIFICATIVOS: así, así por ejemplo, así tenemos, por ejemplo, verbigracia. 8. RECTIFICATIVOS: más bien, mejor dicho, por mejor decir. 9. RECAPITULATIVOS: a fin de cuentas, al fin y al cabo, en conclusión, en definitiva, en fin, en resumen, en resumidas cuentas, en síntesis, en suma, en una palabra, resumiendo, total. 10. DE ORDENACIÓN: a continuación, antes {de - que} nada, de {una - otra} parte, en {primer - segundo...} lugar - término, finalmente, para empezar, para terminar, primeramente. 11. DE APOYO ARGUMENTATIVO: así las cosas, dicho esto, en vista de ello, pues bien. 12. DE DIGRESIÓN: a propósito, a todo esto, dicho sea de paso, entre paréntesis, por cierto. 30.9.2b Las locuciones adverbiales que se usan como conectores discursivos adquieren a menudo sentidos diversos que pueden corresponder a un grupo o a otro. Por ejemplo, en realidad pertenece al grupo 1 cuando añade alguna precisión que matiza la presentada en el texto previo: Si mis rimas fuesen bellas, / enorgullecerme dellas / no está bien, / pues nunca mías han sido / en realidad (Sor Juana, Inundación), pero se interpreta también como contraargumentativa (grupo 2) porque reorienta el discurso precedente, con un significado próximo al de por el contrario, como en La gloria no tiene nada que ver con la bondad de las causas; depende, en realidad, de los puntos de vista y, por descontado, de un dinamismo empeñoso (Mujica Lainez, Bomarzo).
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En función del contexto, la precisión que esta locución introduce puede entenderse como rectificación (grupo 8): Marin Marais también componía para el violonchelo, aunque en realidad era un compositor y un virtuoso de la viola da gamba (Glantz, Rastro). Finalmente, en realidad puede ser también locución adverbial evidencial (§ 30.8.3e), junto con efectivamente, desde luego, realmente, verdaderamente. En los apartados que siguen se mencionan tan solo los rasgos característicos de cada grupo. 30.9.2c Entre los conectores discursivos adverbiales que introducen información añadida a la ya presentada (grupo 1), destaca además, que tiene puntos de contacto con también. Sin embargo, al contrario que este, se construye con complementos preposicionales, sean expresos o tácitos: Era rico y además (de rico) era guapo, y suele ir seguido de pausa. En cuanto al adverbio encima, introduce cierta información que se sitúa en un punto superior de la línea argumentativa introducida en el texto que lo precede. Por lo general, la escala argumentativa implícita en estas construcciones progresa en sentido negativo o desfavorable (perdido en medio del monte y, encima, de noche), aunque existen excepciones (inteligente, bella, y encima rica). 30.9.2d Varias de las locuciones adverbiales del grupo 2 están vinculadas semánticamente con la conjunción pero (§ 31.5.1c); sin embargo, pueden combinarse con ella en secuencias enfáticas que no rechaza la lengua culta, a pesar de que presentan cierto grado de redundancia: Ese tema puede no ser demasiado original, pero en cambio no me parece enigmático (Benedetti, Primavera); No trabajará, como dice la mujer, pero eso sí: él no se mete con nadie (Arlt, Aguafuertes).
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En otros casos, los adverbios y las conjunciones adversativas muestran contenidos no equivalentes. Así, por el contrario y en cambio indican que la información que se aporta es diferente de la que se muestra en el discurso previo, incluso opuesta a ella. De hecho, estas locuciones suelen admitir paráfrasis como ‘a diferencia de lo anterior’, ‘en contraposición con ello’ y otras semejantes. La conjunción pero no opone directamente las informaciones que se presentan en el texto, sino una de ellas y otra que se obtiene a través de cierta inferencia (§ 31.5.1d). Los conectores adverbiales del grupo 3 tienen valor concesivo. El prototípico es aun así, que significa aproximadamente ‘incluso en ese caso’ o ‘incluso dándose tales circunstancias’. Otros conectores concesivos, como con todo y sus variantes (con todo y eso, con todo y con eso, etc.) integran léxicamente los dos componentes que aun así presenta desdoblados. 30.9.2e Los conectores discursivos adverbiales del grupo 4 son consecutivos, y aportan un significado muy próximo al de por eso, por ello, o debido a ello, es decir, informaciones deícticas o anafóricas. De hecho, contienen demostrativos los conectores así pues, por (lo) tanto, por ende y de {este - ese} modo, que retoman un enunciado precedente: No puedo añadir nada más y, por tanto [‘por esa razón, por no poder añadir nada más’], me callo. Los conectores de los grupos 5 a 9 condensan, expanden o aclaran la información presentada. En algunas clasificaciones aparecen unidos en un solo grupo, a pesar de que existen notables diferencias entre ellos.
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Los conectores de ordenación (grupo 10) dan lugar a una serie de correspondencias, que pueden ser estrictas cuando la elección de adverbios sucesivos está dictada por el primer miembro (en primer lugar... en segundo lugar; por una parte... por otra, etc.), pero también pueden no serlo, especialmente cuando no se da una relación formal entre estos conectores (en primer lugar... luego...). Los conectores del grupo 11, como así las cosas o pues bien, ponen de manifiesto que el hablante toma en consideración cierta información, suministrada en el discurso precedente, y que la asume para explicar lo que sigue o para alcanzar alguna conclusión. Los conectores del grupo 12 introducen una digresión en la que el hablante matiza sus consideraciones, o las extiende a alguna situación supuestamente relacionada con la información presentada previamente.
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