III. LA EXPOSICIÓN-EXPLICACIÓN
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Las secuencias textuales
Las secuencias textualesLA EXPOSICIÓN-EXPLICACIÓNEl último modelo textual que vamos a estudiar es el que se conoce con el nombre de exposición o explicación. Si la función de la argumentación es la de convencer, en el caso de los textos expositivos lo que se busca por parte del emisor es simplemente la de mostrar y desarrollar una información disponible sobre un determinado tema. Cuando se habla de explicación o de texto explicativo debe añadirse a esta definición un matiz más: el desarrollo de la información tiene por objeto hacer un tema o una idea más comprensible para el receptor del texto. En resumidas cuentas, llamaremos exposición-explicación a todo texto cuyo objetivo principal es expresar información o ideas con la intención de mostrar y de explicar o hacer más comprensibles dichas informaciones. Se trata, por tanto, de un tipo de textos muy habitual en nuestra vida cotidiana, especialmente en el ámbito escolar, donde cualquier escrito suele tener precisamente la función de desarrollar un tema con el fin de hacerlo comprensible.
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Así, pues, ejemplos de texto expositivo-explicativos serán los libros de texto, los manuales escolares, los tratados sobre temas científicos, las monografías, los artículos de revistas especializadas o de divulgación técnica o científica, las conferencias, las exposiciones orales de cualquier tema en un aula, los documentales televisivos, las entradas de un diccionario enciclopédico, etc. Estructura del texto expositivo-explicativo Existen distintas estructuras textuales de las que nos podemos servir para exponer o explicar un concepto, una idea o un tema. Sin embargo, todas ellas pueden resumirse a una o dos estructuras generales de carácter prototípico. Grize sintetiza esa estructura en el siguiente esquema:
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Las secuencias didácticas
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El cuadro se interpreta de la siguiente forma. El texto expositivo-explicativo parte de una situación denomidada Esquematización Inicial (Ei). Esa esquematización incial supone un Objeto Complejo (Oc) que debe ser expuesto, analizado y explicado a lo largo del texto, a ello corresponden las preguntas de análisis (¿POR QUÉ, CÓMO?). Este proceso de análisis da lugar a una respuesta, un nuevo modo de la esquematización llamado problemático (Ep) durante el cual el objeto se ha vuelto del mismo modo (objeto problemático, Op). La esquematización problemática es, pues, una primera respuesta al objeto complejo, pero que todavía deja muchas interrogantes en el aire, debe ser, por tanto, aclarada mediante razones claras y precisas (PORQUE) que den lugar a una esquematización explicativa (Ee) que representa la última fase en la exposición del objeto (el objeto explicado, Oe). Jean-Michel Adam ha esquematizado aún más esta estructura reflejada por Grize en tres instantes o procesos fundamentales que se dan en los textos de carácter expositivo-explicativo:
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Las distintas variantes de la secuencia expositiva Dentro de un texto expositivo podemos encontrar distintas formas de enfocar el proceso de cuestionamiento y resolución. Se suelen señalar las siguientes: la estructuras de descripcióndefinición, pregunta-respuesta, problema-solución, causa-consecuencia, enumeración y comparación-contraste. • Descripción-definición → es la estructura que se da cuando se hace una definición de un concepto. • Pregunta-respuesta → cada vez que para realizar una aclaración de una idea o concepto formulamos una pregunta y le damos respuesta estaremos utilizando este tipo de estructura. • Problema-solución → se enuncia una idea que se considera compleja y, acto seguido, se le da respuesta o explicación. • Causa-consecuencia → se establece un tema y se plantean los elementos o hechos que lo causan o sus consecuencias. • enumeración → es una estructura muy corriente en la que se enumeran los diferentes aspectos que están ligados a una idea. • comparación-contraste → para aclarar una noción se acude a otras semejantes y distintas, dando su descripción por las relaciones que contrae con las demás. Debe tenerse en cuenta que en un mismo texto expositivo-explicativo pueden aparecer mezclados varios de estos procedimientos o estructuras. Conviene identificarlas mediante algún ejemplo de cada una que clarificará bastante sus partes.
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Definición Chile es una continuada franja costera de casi 5.000 kms. de largo que se extiende desde zones áridas y calientes del norte hasta el sur frío y húmedo: la cordillera de los Andes y el océano Pacífico son los dos grandes elementos unificadores. Por su especial orografía este país andino aún conserva muchas regiones naturales de gran interés turístico y casi sin explotar para tal fin. Causa-efecto En los últimos años, la población de cigüeñas blancas está aumentando en España. Ello se debe en parte a la mejora de las condiciones climáticas en las zonas africanas donde estos animales pasan el invierno. Pero la causa determinante es la adopción de medidas protectoras, como la instalación de nidos y la modificación de los tendidos eléctricos. Problema-solución Todos los veranos se producen en España grandes incendios que provocan gravísimos problemas: las plantas desaparecen, los animales mueren o huyen a otros lugares y la tierra queda expuesta a la erosión y finalmente se desertiza. Para atajar estos problemas se requiere adoptar un complejo sistema de prevención y control. Pregunta-respuesta ¿Por qué la sal es de color blanco? Cuando es muy pura y ha sufrido un proceso de cristalización perfecto, la sal se presenta en forma de minúsculos cristales completamente transparentes. En estado puro, la sal es un compuesto formado solamente por cloruro sódico, de fórmula química NaCl. Ahora bien, la sal que se comercializa contiene diversas impurezas atrapadas en el interior de los cristales salinos, desde moléculas de agua hasta arcillas, arenas, sulfato de magnesio y yoduro de potasio. Estos compuestos son los responsables de la coloración blanca de la sal, debido a la dispersión, reflexión y refracción que experimenta la luz cuando atraviesa los cristales impuros.
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Secuencia En la evolución del turismo se distinguen tres grandes fases. En los años cincuenta y sesenta se inicia un flujo masivo de turistas europeos hacia las costas mediterráneas gracias a la popularización del automóvil. Años después, en la década de los setenta, el abaratamiento del transporte aéreo produjo la ampliación a escala mundial de los espacios turísticos. Y en las dos últimas décadas se han desarrollado nuevas formas, como el turismo cultural y el ecológico. Comparación-contraste El oro y la pirita tienen un color amarillento y un brillo intenso, que los hacen muy parecidos. Sin embargo, ambos se diferencian por su peso y su dureza: el oro es un material blando pero muy pesado, mientras que la pirita es menos pesada y más dura. Enumeración Algunas setas de apariencia inofensiva pueden matar a un ser humano. La seta más peligrosa de nuestros bosques es la amanita faloides, que se reconoce por tener unas láminas blancas bajo su sombrero verde y una especie de faldilla o anillo alrededor del pie. Otras setas muy venenosas son la amanita verna, una seta que tiene un sombrero redondo, de color blanco y ligeramente ocre en el centro, y el cortinario de montaña, una llamativa seta de sombrero rojizo o anaranjado. Rasgos lingüísticos del texto expositivo-explicativo Del mismo modo que hemos visto los rasgos propios de los demás tipos de textos, conviene indicar que los textos expositivos presentan también rasgos lingüísticos característicos:
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- Preferencia por los verbos en presente de indicativo, casi siempre con carácter genérico o gnómico (es decir, sin hacer referencia a un momento necesariamente actual). Los esquemas de secuencia temporal pueden presentar otro tipo de formas verbales.
- Utilización frecuente de vocabulario terminológico (adjetivos especificativos, sustantivos técnico-científicos, etc.) y de sustantivos abstractos.
- Presencia de marcadores textuales de tipo enumerativo, causal, consecutivo, contrastivo y/o comparativo. Se trata del tipo de relaciones propias de las distintas secuencias expositivas que hemos estudiado.
- Utilización frecuente de oraciones impersonales, en especial con el pronombre SE: se afirma, se dice, es habitual que, parece que, etc. Se trata de expresiones que ponen de manifiesto el carácter abstracto y objetivo de la exposición teórica.
- En cuanto a la sintaxis, existe una preferencia por las oraciones subordinadas, conectadas a través de marcadores consecutivos, explicativos o ejemplificativos.
- Presencia frecuente de secuencias descriptivas objetivas.
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