Retroalimentación

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Para qué y cómo de la retroalimentación.

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tecnologías de la información y comunicación

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Ingrid Ambrosy

Guatemala

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1

ISAAC BULUX

21 de Noviembre de 2018

00:46

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2

Edson Martínez

27 de Noviembre de 2016

00:52

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100

puntuacion
3

Guillermo Alfonso Orellana Menéndez

22 de Noviembre de 2017

00:56

tiempo

100

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4

Eva Sandoval

21 de Noviembre de 2018

02:00

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100

puntuacion
5

Francesca Pierri

20 de Noviembre de 2017

02:08

tiempo

100

puntuacion
6

Octavio Ajedrez

5 de Diciembre de 2016

03:07

tiempo

100

puntuacion
7

Mirna Anaité Vásquez Cerón

20 de Noviembre de 2016

03:26

tiempo

100

puntuacion
8

Anasofia Aldana

24 de Noviembre de 2016

03:28

tiempo

100

puntuacion
9

JOSE RODRIGO RODAS CEREZO

24 de Noviembre de 2017

03:37

tiempo

100

puntuacion
10

CESAR EMANUEL MOLINA SEP

23 de Noviembre de 2016

03:40

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100

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RetroalimentaciónVersión en línea Para qué y cómo de la retroalimentación. por Ingrid Ambrosy 1 ¿Cuál es el propósito de la retroalimentación? Puede marcar varias respuesta. Selecciona una o varias respuestas a Que el estudiante conozca su nivel de desempeño. b Que el estudiante conozca los puntos que ha perdido en una asignatura. c Que el estudiante visualice las área fuertes de su aprendizaje. d Que el estudiante compare el resultado que obtuvo en una tarea con la de otros compañeros. e Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados. 2 Una retroalilmentación constructiva implica: a Que el estudiante sepa sus fallos y el tiempo que tiene para mejorar. b Que el estudiante comprenda que cuenta con el apoyo del profesor para resolver sus dudas y para volver a hacer el trabajo. c Que el estudiante sepa qué hizo bien, qué y como puede mejorar. d Que el estudiante vea sus debilidades y las opciones que tiene para reponer los puntos perdidos. e Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados. 3 Debido a que la retroalimentación es breve, enfocada enfocada en la tarea y comunica con claridad lo que se espera del alumno se denomina, se dice que es a Comprensible b Constructiva c Oportuna d Que el estudiante vea sus debilidades y las opciones que tiene para reponer los puntos perdidos. e Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados. 4 ¿Por qué la retroalimentación debe ser oportuna? a Porque debe llegar cuando el estudiante necesita saber qué mejorar. b Porque se debe dar luego de cada evaluación programada. c Porque se da inmediatamente cuando el alumno comete un error. d Porque debe darse a lo largo de la clase y/o en cada evaluación para que el estudiante pueda mejorar su desempeño. e Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados. 5 ¿Cuáles de las siguientes habilidades desarrolla la retroalimentación? Puede marcar varias respuestas. Selecciona una o varias respuestas a Autoevaluación b Razonamiento abstracto c Lenguaje verbal d Aprendizaje autónomo e Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados. Explicación 1 La retroalimentación ayuda a que el estudiante conozca su nivel de desempeño, reconozca sus fortalezas y áreas a mejorar en relación con los aprendizajes esperados. 2 La retroalimentación tiene la característica de ser constructiva porque ayuda al estudiante a comprender qué hizo bien, qué puede mejorar y cómo puede mejorar. 3 La retroalimentación oral o escrita es comprensible cuando es breve específica y enfocada en la tarea. Implica comunicar con claridad al estudiante lo qué se espera de su desempeño. 4 La retroalimentación es oportuna porque se brinda en el momento en que le permite al estudiante tomar las acciones necesarias para mejorar su desempeño, puede ser a lo largo de la clase o en cada evaluación programada. 5 La retroalimentación promueve la autoevaluación, pues el alumno reflexiona sobre lo que aprende y cómo lo aprende. Además, favorece el aprendizaje autónomo, ya que el alumno se compromete con la mejora de sus aprendizajes.

RetroalimentaciónVersión en línea

Para qué y cómo de la retroalimentación.

¿Cuál es el propósito de la retroalimentación? Puede marcar varias respuesta.

Selecciona una o varias respuestas

Que el estudiante conozca su nivel de desempeño.

Que el estudiante conozca los puntos que ha perdido en una asignatura.

Que el estudiante visualice las área fuertes de su aprendizaje.

Que el estudiante compare el resultado que obtuvo en una tarea con la de otros compañeros.

Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados.

Una retroalilmentación constructiva implica:

Que el estudiante sepa sus fallos y el tiempo que tiene para mejorar.

Que el estudiante comprenda que cuenta con el apoyo del profesor para resolver sus dudas y para volver a hacer el trabajo.

Que el estudiante sepa qué hizo bien, qué y como puede mejorar.

Que el estudiante vea sus debilidades y las opciones que tiene para reponer los puntos perdidos.

Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados.

Debido a que la retroalimentación es breve, enfocada enfocada en la tarea y comunica con claridad lo que se espera del alumno se denomina, se dice que es

Comprensible

Constructiva

Oportuna

Que el estudiante vea sus debilidades y las opciones que tiene para reponer los puntos perdidos.

Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados.

¿Por qué la retroalimentación debe ser oportuna?

Porque debe llegar cuando el estudiante necesita saber qué mejorar.

Porque se debe dar luego de cada evaluación programada.

Porque se da inmediatamente cuando el alumno comete un error.

Porque debe darse a lo largo de la clase y/o en cada evaluación para que el estudiante pueda mejorar su desempeño.

Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados.

¿Cuáles de las siguientes habilidades desarrolla la retroalimentación? Puede marcar varias respuestas.

Selecciona una o varias respuestas

Autoevaluación

Razonamiento abstracto

Lenguaje verbal

Aprendizaje autónomo

Que el estudiante mejore en las áreas en las que no ha alcanzado los aprendizajes esperados.

Explicación

La retroalimentación ayuda a que el estudiante conozca su nivel de desempeño, reconozca sus fortalezas y áreas a mejorar en relación con los aprendizajes esperados.

La retroalimentación tiene la característica de ser constructiva porque ayuda al estudiante a comprender qué hizo bien, qué puede mejorar y cómo puede mejorar.

La retroalimentación oral o escrita es comprensible cuando es breve específica y enfocada en la tarea. Implica comunicar con claridad al estudiante lo qué se espera de su desempeño.

La retroalimentación es oportuna porque se brinda en el momento en que le permite al estudiante tomar las acciones necesarias para mejorar su desempeño, puede ser a lo largo de la clase o en cada evaluación programada.

La retroalimentación promueve la autoevaluación, pues el alumno reflexiona sobre lo que aprende y cómo lo aprende. Además, favorece el aprendizaje autónomo, ya que el alumno se compromete con la mejora de sus aprendizajes.

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Una retroalilmentación constructiva implica:

Debido a que la retroalimentación es breve, enfocada enfocada en la tarea y comunica con claridad lo que se espera del alumno se denomina, se dice que es

¿Por qué la retroalimentación debe ser oportuna?

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