Test: EVALUACIÓN. Modelos. 2 (psicologia)


EVALUACIÓN. Modelos. 2Versión en línea EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Conceptos y modelos básicos. Preguntas de repaso PIR. Parte 2. por Luis Heredia 1 En el modelo E-O-R-K-C de Kanfer y Phillips, ¿qué representa la letra R? a Estímulos externos e internos b Variables genéticas, fisiológicas, neurológicas, bioquímicas y mecánicas c Respuestas motoras, cognitivas y psicofisiológicas d Contingencias de reforzamiento 2 En el modelo E-O-R-K-C, ¿por qué letra vienen representadas las contingencias de reforzamiento? a O b R c K d C 3 En el modelo E-O-R-K-C, ¿por qué letra vienen representadas las consecuencias internas y externas? a O b R c K d C 4 ¿Cuál de las siguientes variables del modelo conductual diacrónico de Staats se refiere a las condiciones ambientales históricas responsables del aprendizaje y constitución de la personalidad? a E1 b E2 c O1 d O2 5 ¿Cuál de las siguientes variables del modelo conductual diacrónico de Staats se refiere a las condiciones biológicas históricas potencialmente responsables de la constitución de la personalidad? a E1 b E2 c O1 d O2 6 ¿Cuál de las siguientes variables del modelo conductual diacrónico de Staats se refiere a los repertorios básicos de conducta aprendidos a través de un aprendizaje acumulativo-jerárquico y que se formulan con la intención de definir operativamente la personalidad? a E2 b O2 c RBD d C 7 En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), la variable O2 representa... a Los repertorios básicos de conducta aprendidos que configuran la personalidad del sujeto. b Las condiciones biológicas históricas potencialmente responsables de la constitución de la personalidad c Las condiciones biológicas actuales que pudieran afectar a los ya aprendidos repertorios básicos de conducta d Las condiciones ambientales actuales que pueden estar provocando, controlando o manteniendo las conductas objeto de estudio 8 En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), la variable O3 representa... a Las condiciones ambientales actuales que pueden estar provocando, controlando o manteniendo las conductas objeto de estudio b Las condiciones biológicas actuales que pudieran interferir en la recepción de las condiciones ambientales actuales c Las condiciones biológicas actuales que pudieran afectar a los ya aprendidos repertorios básicos de conducta d Los repertorios básicos de conducta adquiridos a través de la historia de aprendizaje del sujeto 9 En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), las condiciones ambientales actuales que pueden estar provocando, controlando o manteniendo las conductas objetos de estudio vienen representadas por la variable... a E1 b E2 c E3 d RBD 10 En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), la conducta objeto de estudio viene representada por... a E1 b O1 c O2 d C 11 Entre las características de la evaluación conductual NO se encuentra... a Énfasis en la determinación ambiental de la conducta b Multicausalidad de la conducta anormal c Alto nivel de inferencia de las variables relevantes d Idiografismo 12 Entre las características de la evaluación conductual NO se encuentra... a Utilización de múltiples fuentes d datos y métodos de recogida de la información (recomendación multimetódica) b Bajo nivel de inferencia de las variables relevantes c Triple sistema de respuesta como vía de análisis del problema d Enfoque nomotético en el establecimiento de los comportamientos problema 13 ¿Cuál es la técnica básica en la evaluación conductual? a Entrevista b Observación directa c Cuestionarios de autoinforme d Técnicas subjetivas 14 ¿Qué autor propuso el triple sistema de respuesta (motor, cognitivo y fisiológico)? a Lang b Watson c Staats d Kanfer 15 La covariación que pueden presentar en un momento dado los tres sistemas de respuesta (motor, fisiológico y cognitivo) se conoce como: a Concordancia diacrónica b Concordancia sincrónica c Fraccionamiento de respuesta d Concordancia simétrica 16 ¿En qué método se basa, fundamentalmente, el paradigma conductual? a Método experimental b Método correlacional c Método observacional d Método cuasi-experimental 17 PIR 1993. Un modelo de evaluación conductual incluiría los siguientes tipos de variables: a Organismo, respuestas, antecedentes y consecuentes b Respuestas motoras fisiológicas y cognitivas y rasgos de personalidad c Competencias y habilidades básicas, habilidades superiores y variables ambientales d Factores perceptivos emocionales y volitivos e Estímulos, respuestas motoras y contingencias 18 PIR 1993. La primera fase de todo proceso de evaluación conductual debe incluir los siguientes objetivos: a Realización de la anamnesis y exploración de la situación actual de vida. b Especificación del problema y primera determinación de los supuestas variables que lo controlan c Diagnóstico DSM-III-R y delimitación de objetivos de tratamiento d Diagnóstico CIE-10 y establecimiento de las técnicas de tratamiento e Exploración de necesidades y evaluación del entorno social 19 PIR 1993. Desde una perspectiva conductual se recomienda... a No realizar evaluaciones estructuradas en ninguna fase del proceso terapéutico b Realizar evaluaciones tanto antes, como durante y después del tratamiento c Realizar evaluaciones sólo durante y después del tratamiento, pero no evaluaciones de pre-tratamiento d Realizar evaluaciones sólo en la fase de per-tratamiento, pero presenciar de ellas posteriormente e Llevar a cabo evaluaciones solamente en la fase de seguimiento 20 PIR 1995. ¿Cuál es la aportación fundamental que realizan Kanfer y Phillips (1970) a la formulación del modelo de la evaluación conductual? a Afirman que la conducta está en función de las condiciones ambientales b Introducen en el modelo la variable condición biológica del organismo c Señalan la relevancia del refuerzo en el mantenimiento de la conducta problema d Atribuyen gran importancia a los antecedentes ambientales de la conducta e Establecen la relación de contingencias entre la respuesta y la consecuencia 21 PIR 1996. El triple sistema de respuesta es importante en la evaluación conductual a la hora de: a Especificar el problema del sujeto b Evaluar la contribución del organismo c Conocer los antecedentes y consecuentes d Hacer un pronóstico acerca de la evolución del caso e Todas las anteriores 22 PIR 1996. El fraccionamiento de respuesta en la evaluación conductual implica: a La falta de covariación de las respuestas al inicio del tratamiento b El secuencial entre asociaciones estímulos-respuestas en el aprendizaje c La modificación, en distintos momentos del tratamiento, de los distintos sistemas de respuesta d El tratamiento dirigido a cada uno de los sistema de respuesta e La falta de covariación de las respuestas al final del tratamiento 23 PIR 1996. ¿Cuáles son los elementos esenciales que han de ser indagados en una entrevista funcional (A-B-C)? a La historia de aprendizaje del sujeto b La conducta problema y sus parámetros c Los antecedentes y consecuentes de la conducta problema d La conducta problema, sus antecedentes y consecuentes, así como la historia del problema e Las características del organismo 24 PIR 1998. La primera fase de todo proceso de evaluación conductual debe incluir los siguientes objetivos: a Realización de la anamnesis y exploración de la situación actual de vida. b Especificación del problema y primera determinación de los supuestas variables que lo controlan c Diagnóstico DSM-IV y delimitación de objetivos de tratamiento d Diagnóstico CIE-10 y establecimiento de las técnicas de tratamiento e Exploración de necesidades y evaluación del entorno social 25 PIR 1998. El proceso de evaluación conductual se caracteriza por: a Utilizar una metodología experimental b Plantear como objetivo final la predicción de la conducta c Uso exclusivo de metodología correlacional d Ser mas breve que el proceso de evaluación psicométrica e El empleo de planteamientos inductivos 26 PIR 1998. Dentro de la entrevista conductual, el primer elemento del que se debe recabar información es: a El área problemática que más preocupa al paciente b El área problemático que el entrevistador considera más relevante c Las situaciones en las que tiene lugar la conducta problema d Las consecuencias que tienen la conducta problema e Es indiferente 27 PIR 1998. En el contexto de la evaluación clínica o psicodiagnóstico, los modelos específicos de etiología y mantenimiento de los distintos trastornos mentales y de salud general se utilizan principalmente: a Para identificar posibles criterios diagnósticos presentes b Para elegir las técnicas o instrumentos de evaluación a utilizar en cada caso c Como fuente de hipótesis de origen y mantenimiento del problema d Como elemento identificador del enfoque psicológico que sigue el terapeuta e Como gua para el diseño del tratamiento 28 PIR 2000. El modelo evaluativo del atributo se caracteriza por: a Considerar la conducta en función de determinantes internos y utilizar experimentos como estrategias de investigación y recogida de datos b Considerar la conducta en función de variables tanto externas como internas, siendo aquella específica para cada situación c Considerar la conducta en función de variables internas y usar cuestionarios, escalas y test en la recogida de datos d Trabar con u nivel de inferencia IV e Utilizar la observación en medios naturales como método básico de trabajo 29 PIR 2000. Desde el denominado 'modelo médico-psiquiátrico', uno de los objetivos de la evaluación psicológica es: a La estandarización b La clasificación c Identificar las condiciones que controlan la conducta problema d La validación experimental del proceso e Hacer un análisis funcional de la conducta 30 PIR 2000. Desde el denominado "enfoque psicométrico o de atributos" de la evaluación psicológica se plantea que los objetivos fundamentales de evaluación psicológica son: a Identificar los signos y síntomas subyacentes para llegar a un "diagnóstico" o etiqueta b Captar la personalidad íntima e idiosincrásica de las personas c Medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo d Evaluar conductas concretas e identificar las condiciones que las controlan e Identificar aquellos sucesos inconscientes responsables de las alteraciones mentales. 31 PIR 2001. ¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de la evaluación psicológica desde el enfoque psicométrico? a Identificar los signos y síntomas subyacentes para llegar a un "diagnóstico" o etiqueta b Captar la personalidad íntima e idiosincrásica de las personas c Medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo d Evaluar conductas concretas e identificar las condiciones que las controlan e Evaluar la historia de aprendizaje y conductas desadaptativas 32 PIR 2001. ¿Cuál es una de las características del modelo conductual de Evaluación Psicológica? a La evaluación enfatiza las variables intrapísquicas b La conducta anormal se considera cualitativamente distinta de la normal c Existe escasa relación de la evaluación con el tratamiento d La evaluación se centra en la identificación de las condiciones que controlan la conducta e La evaluación enfatiza los determinantes históricos de la conducta 33 PIR 2001. La entrevista, desde el enfoque conductual se caracteriza por: a Pretende elaborar las implicaciones que provocan los contenidos inconscientes sobre distintas esferas del paciente b Entiende la relación en la entrevista como una relación interpersonal real c Da importancia fundamente a la comunicación verbal y paralingüística, pero no a la comunicación no verbal d Da una máxima importancia a la aceptación incondicional, la empatía y la autenticidad e Su principal objetivo es la identificación de la conducta problema 34 PIR 2002. ¿Cuál es uno de los objetivos del análisis funcional de la conducta? a La identificación de la conducta alterada y de las condiciones ambientales que la mantienen b Establecer las funciones analíticas superiores de la conducta c Establecer relaciones funcionales entre la conducta y el rendimiento en los test psicométricos d Establecer relaciones funcionales entre el rendimiento del individuo y los criterios nomotéticos e Identificar los elementos analíticos de las funciones básicas de la actividad mental 35 PIR 2002. ¿Qué se entiende por evaluación psicológica idiográfica? a Un tipo de evaluación característico del enfoque psicométrico b La evaluación que tiene como objetivo fundamental evaluar constructor utilizando instrumentos basados en diseños de grupo c Es un término sinónimo a la evaluación nomotética d La evaluación centrada fundamentalmente en el estudio del caso individual e La evaluación gráfica de la idiocia 36 PIR 2002. ¿Cuál es una de las características del modelo psicodinámico en la evaluación? a Enfatiza la importancia del diagnóstico nosológico b Rechaza tajantemente la utilización del lenguaje médico en el diagnóstico c Considera que los factores intrapsíquicos constituyen las causas subyacentes de la conducta manifiesta d Centran la evaluación en la actividad psíquica directamente observable e Utilizan procedimientos de evaluación altamente estructurados 37 PIR 2003. La asignación de un individuo (o fenómeno) a una categoría perteneciente a un sistema de clasificación, normal o patológico, se denomina: a Diagnóstico b Pronóstico c Anamnesis d Orientación e Evaluación 38 PIR 2005. La técnica básica de la evaluación conductual es: a Los autoinformes de personalidad b Las técnicas proyectivas c La observación directa d Las listas de adjetivos e Los autoinformes de variables clínicas 39 PIR 2008. Las técnicas de evaluación psicológica que son más características del modelo constructivista son: a Las técnicas proyectivas b Las técnicas subjetivas c Los test psicométricos d Los registros fisiológicos e Los test de ejecución 40 PIR 2009. Una de las técnicas de evaluación más características del modelo del atributo son: a Las técnicas subjetivas b Las técnicas de observación c Los test psicométricos d Los registros fisiológicos e Los test de ejecución 41 PIR 2009. Las técnicas de evaluación psicológica que son más características del modelo constructivista son: a Las técnicas proyectivas b Las técnicas subjetivas c Los test psicométricos d Los registros fisiológicos e Los test de ejecución 42 PIR 2009. Las entidades nosológicas son un tipo de variable propia del modelo de evaluación psicológica: a Del atributo b Conductual c Constructivista d Cognitivo e Médico 43 PIR 2010. ¿Qué tipo de técnicas de evaluación se utilizan actualmente en el modelo conductual? a Técnicas psicométricas y documentos personales b Técnicas psicométricas y técnicas subjetivas c Técnicas proyectivas, técnicas de autoobservación y pensamientos en voz alta d Técnicas de observación ambiental, psicométricas y autobiográficas e Técnicas de observación de la conducta, autoinformes y registros psicofisiológicos 44 PIR 2010. La evaluación conductual de la dependencia a la sustancias psicoactivas: a No es compatible con la evaluación médica y fisiológica de los pacientes b Excluye la evaluación clínica de trastornos asociados a la dependencia c Requiere de la identificación de trastornos asociados a la dependencia d No pretenden explicar objetivamente el proceso de aprendizaje del comportamiento adictivo e Se basa preferentemente en los autoinformes

1

En el modelo E-O-R-K-C de Kanfer y Phillips, ¿qué representa la letra R?

a

Estímulos externos e internos

b

Variables genéticas, fisiológicas, neurológicas, bioquímicas y mecánicas

c

Respuestas motoras, cognitivas y psicofisiológicas

d

Contingencias de reforzamiento

2

En el modelo E-O-R-K-C, ¿por qué letra vienen representadas las contingencias de reforzamiento?

a

O

b

R

c

K

d

C

3

En el modelo E-O-R-K-C, ¿por qué letra vienen representadas las consecuencias internas y externas?

a

O

b

R

c

K

d

C

4

¿Cuál de las siguientes variables del modelo conductual diacrónico de Staats se refiere a las condiciones ambientales históricas responsables del aprendizaje y constitución de la personalidad?

a

E1

b

E2

c

O1

d

O2

5

¿Cuál de las siguientes variables del modelo conductual diacrónico de Staats se refiere a las condiciones biológicas históricas potencialmente responsables de la constitución de la personalidad?

a

E1

b

E2

c

O1

d

O2

6

¿Cuál de las siguientes variables del modelo conductual diacrónico de Staats se refiere a los repertorios básicos de conducta aprendidos a través de un aprendizaje acumulativo-jerárquico y que se formulan con la intención de definir operativamente la personalidad?

a

E2

b

O2

c

RBD

d

C

7

En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), la variable O2 representa...

a

Los repertorios básicos de conducta aprendidos que configuran la personalidad del sujeto.

b

Las condiciones biológicas históricas potencialmente responsables de la constitución de la personalidad

c

Las condiciones biológicas actuales que pudieran afectar a los ya aprendidos repertorios básicos de conducta

d

Las condiciones ambientales actuales que pueden estar provocando, controlando o manteniendo las conductas objeto de estudio

8

En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), la variable O3 representa...

a

Las condiciones ambientales actuales que pueden estar provocando, controlando o manteniendo las conductas objeto de estudio

b

Las condiciones biológicas actuales que pudieran interferir en la recepción de las condiciones ambientales actuales

c

Las condiciones biológicas actuales que pudieran afectar a los ya aprendidos repertorios básicos de conducta

d

Los repertorios básicos de conducta adquiridos a través de la historia de aprendizaje del sujeto

9

En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), las condiciones ambientales actuales que pueden estar provocando, controlando o manteniendo las conductas objetos de estudio vienen representadas por la variable...

a

E1

b

E2

c

E3

d

RBD

10

En el modelo conductual diacrónico de Staats (1963, 1975), la conducta objeto de estudio viene representada por...

a

E1

b

O1

c

O2

d

C

11

Entre las características de la evaluación conductual NO se encuentra...

a

Énfasis en la determinación ambiental de la conducta

b

Multicausalidad de la conducta anormal

c

Alto nivel de inferencia de las variables relevantes

d

Idiografismo

12

Entre las características de la evaluación conductual NO se encuentra...

a

Utilización de múltiples fuentes d datos y métodos de recogida de la información (recomendación multimetódica)

b

Bajo nivel de inferencia de las variables relevantes

c

Triple sistema de respuesta como vía de análisis del problema

d

Enfoque nomotético en el establecimiento de los comportamientos problema

13

¿Cuál es la técnica básica en la evaluación conductual?

a

Entrevista

b

Observación directa

c

Cuestionarios de autoinforme

d

Técnicas subjetivas

14

¿Qué autor propuso el triple sistema de respuesta (motor, cognitivo y fisiológico)?

a

Lang

b

Watson

c

Staats

d

Kanfer

15

La covariación que pueden presentar en un momento dado los tres sistemas de respuesta (motor, fisiológico y cognitivo) se conoce como:

a

Concordancia diacrónica

b

Concordancia sincrónica

c

Fraccionamiento de respuesta

d

Concordancia simétrica

16

¿En qué método se basa, fundamentalmente, el paradigma conductual?

a

Método experimental

b

Método correlacional

c

Método observacional

d

Método cuasi-experimental

17

PIR 1993. Un modelo de evaluación conductual incluiría los siguientes tipos de variables:

a

Organismo, respuestas, antecedentes y consecuentes

b

Respuestas motoras fisiológicas y cognitivas y rasgos de personalidad

c

Competencias y habilidades básicas, habilidades superiores y variables ambientales

d

Factores perceptivos emocionales y volitivos

e

Estímulos, respuestas motoras y contingencias

18

PIR 1993. La primera fase de todo proceso de evaluación conductual debe incluir los siguientes objetivos:

a

Realización de la anamnesis y exploración de la situación actual de vida.

b

Especificación del problema y primera determinación de los supuestas variables que lo controlan

c

Diagnóstico DSM-III-R y delimitación de objetivos de tratamiento

d

Diagnóstico CIE-10 y establecimiento de las técnicas de tratamiento

e

Exploración de necesidades y evaluación del entorno social

19

PIR 1993. Desde una perspectiva conductual se recomienda...

a

No realizar evaluaciones estructuradas en ninguna fase del proceso terapéutico

b

Realizar evaluaciones tanto antes, como durante y después del tratamiento

c

Realizar evaluaciones sólo durante y después del tratamiento, pero no evaluaciones de pre-tratamiento

d

Realizar evaluaciones sólo en la fase de per-tratamiento, pero presenciar de ellas posteriormente

e

Llevar a cabo evaluaciones solamente en la fase de seguimiento

20

PIR 1995. ¿Cuál es la aportación fundamental que realizan Kanfer y Phillips (1970) a la formulación del modelo de la evaluación conductual?

a

Afirman que la conducta está en función de las condiciones ambientales

b

Introducen en el modelo la variable condición biológica del organismo

c

Señalan la relevancia del refuerzo en el mantenimiento de la conducta problema

d

Atribuyen gran importancia a los antecedentes ambientales de la conducta

e

Establecen la relación de contingencias entre la respuesta y la consecuencia

21

PIR 1996. El triple sistema de respuesta es importante en la evaluación conductual a la hora de:

a

Especificar el problema del sujeto

b

Evaluar la contribución del organismo

c

Conocer los antecedentes y consecuentes

d

Hacer un pronóstico acerca de la evolución del caso

e

Todas las anteriores

22

PIR 1996. El fraccionamiento de respuesta en la evaluación conductual implica:

a

La falta de covariación de las respuestas al inicio del tratamiento

b

El secuencial entre asociaciones estímulos-respuestas en el aprendizaje

c

La modificación, en distintos momentos del tratamiento, de los distintos sistemas de respuesta

d

El tratamiento dirigido a cada uno de los sistema de respuesta

e

La falta de covariación de las respuestas al final del tratamiento

23

PIR 1996. ¿Cuáles son los elementos esenciales que han de ser indagados en una entrevista funcional (A-B-C)?

a

La historia de aprendizaje del sujeto

b

La conducta problema y sus parámetros

c

Los antecedentes y consecuentes de la conducta problema

d

La conducta problema, sus antecedentes y consecuentes, así como la historia del problema

e

Las características del organismo

24

PIR 1998. La primera fase de todo proceso de evaluación conductual debe incluir los siguientes objetivos:

a

Realización de la anamnesis y exploración de la situación actual de vida.

b

Especificación del problema y primera determinación de los supuestas variables que lo controlan

c

Diagnóstico DSM-IV y delimitación de objetivos de tratamiento

d

Diagnóstico CIE-10 y establecimiento de las técnicas de tratamiento

e

Exploración de necesidades y evaluación del entorno social

25

PIR 1998. El proceso de evaluación conductual se caracteriza por:

a

Utilizar una metodología experimental

b

Plantear como objetivo final la predicción de la conducta

c

Uso exclusivo de metodología correlacional

d

Ser mas breve que el proceso de evaluación psicométrica

e

El empleo de planteamientos inductivos

26

PIR 1998. Dentro de la entrevista conductual, el primer elemento del que se debe recabar información es:

a

El área problemática que más preocupa al paciente

b

El área problemático que el entrevistador considera más relevante

c

Las situaciones en las que tiene lugar la conducta problema

d

Las consecuencias que tienen la conducta problema

e

Es indiferente

27

PIR 1998. En el contexto de la evaluación clínica o psicodiagnóstico, los modelos específicos de etiología y mantenimiento de los distintos trastornos mentales y de salud general se utilizan principalmente:

a

Para identificar posibles criterios diagnósticos presentes

b

Para elegir las técnicas o instrumentos de evaluación a utilizar en cada caso

c

Como fuente de hipótesis de origen y mantenimiento del problema

d

Como elemento identificador del enfoque psicológico que sigue el terapeuta

e

Como gua para el diseño del tratamiento

28

PIR 2000. El modelo evaluativo del atributo se caracteriza por:

a

Considerar la conducta en función de determinantes internos y utilizar experimentos como estrategias de investigación y recogida de datos

b

Considerar la conducta en función de variables tanto externas como internas, siendo aquella específica para cada situación

c

Considerar la conducta en función de variables internas y usar cuestionarios, escalas y test en la recogida de datos

d

Trabar con u nivel de inferencia IV

e

Utilizar la observación en medios naturales como método básico de trabajo

29

PIR 2000. Desde el denominado 'modelo médico-psiquiátrico', uno de los objetivos de la evaluación psicológica es:

a

La estandarización

b

La clasificación

c

Identificar las condiciones que controlan la conducta problema

d

La validación experimental del proceso

e

Hacer un análisis funcional de la conducta

30

PIR 2000. Desde el denominado "enfoque psicométrico o de atributos" de la evaluación psicológica se plantea que los objetivos fundamentales de evaluación psicológica son:

a

Identificar los signos y síntomas subyacentes para llegar a un "diagnóstico" o etiqueta

b

Captar la personalidad íntima e idiosincrásica de las personas

c

Medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo

d

Evaluar conductas concretas e identificar las condiciones que las controlan

e

Identificar aquellos sucesos inconscientes responsables de las alteraciones mentales.

31

PIR 2001. ¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de la evaluación psicológica desde el enfoque psicométrico?

a

Identificar los signos y síntomas subyacentes para llegar a un "diagnóstico" o etiqueta

b

Captar la personalidad íntima e idiosincrásica de las personas

c

Medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo

d

Evaluar conductas concretas e identificar las condiciones que las controlan

e

Evaluar la historia de aprendizaje y conductas desadaptativas

32

PIR 2001. ¿Cuál es una de las características del modelo conductual de Evaluación Psicológica?

a

La evaluación enfatiza las variables intrapísquicas

b

La conducta anormal se considera cualitativamente distinta de la normal

c

Existe escasa relación de la evaluación con el tratamiento

d

La evaluación se centra en la identificación de las condiciones que controlan la conducta

e

La evaluación enfatiza los determinantes históricos de la conducta

33

PIR 2001. La entrevista, desde el enfoque conductual se caracteriza por:

a

Pretende elaborar las implicaciones que provocan los contenidos inconscientes sobre distintas esferas del paciente

b

Entiende la relación en la entrevista como una relación interpersonal real

c

Da importancia fundamente a la comunicación verbal y paralingüística, pero no a la comunicación no verbal

d

Da una máxima importancia a la aceptación incondicional, la empatía y la autenticidad

e

Su principal objetivo es la identificación de la conducta problema

34

PIR 2002. ¿Cuál es uno de los objetivos del análisis funcional de la conducta?

a

La identificación de la conducta alterada y de las condiciones ambientales que la mantienen

b

Establecer las funciones analíticas superiores de la conducta

c

Establecer relaciones funcionales entre la conducta y el rendimiento en los test psicométricos

d

Establecer relaciones funcionales entre el rendimiento del individuo y los criterios nomotéticos

e

Identificar los elementos analíticos de las funciones básicas de la actividad mental

35

PIR 2002. ¿Qué se entiende por evaluación psicológica idiográfica?

a

Un tipo de evaluación característico del enfoque psicométrico

b

La evaluación que tiene como objetivo fundamental evaluar constructor utilizando instrumentos basados en diseños de grupo

c

Es un término sinónimo a la evaluación nomotética

d

La evaluación centrada fundamentalmente en el estudio del caso individual

e

La evaluación gráfica de la idiocia

36

PIR 2002. ¿Cuál es una de las características del modelo psicodinámico en la evaluación?

a

Enfatiza la importancia del diagnóstico nosológico

b

Rechaza tajantemente la utilización del lenguaje médico en el diagnóstico

c

Considera que los factores intrapsíquicos constituyen las causas subyacentes de la conducta manifiesta

d

Centran la evaluación en la actividad psíquica directamente observable

e

Utilizan procedimientos de evaluación altamente estructurados

37

PIR 2003. La asignación de un individuo (o fenómeno) a una categoría perteneciente a un sistema de clasificación, normal o patológico, se denomina:

a

Diagnóstico

b

Pronóstico

c

Anamnesis

d

Orientación

e

Evaluación

38

PIR 2005. La técnica básica de la evaluación conductual es:

a

Los autoinformes de personalidad

b

Las técnicas proyectivas

c

La observación directa

d

Las listas de adjetivos

e

Los autoinformes de variables clínicas

39

PIR 2008. Las técnicas de evaluación psicológica que son más características del modelo constructivista son:

a

Las técnicas proyectivas

b

Las técnicas subjetivas

c

Los test psicométricos

d

Los registros fisiológicos

e

Los test de ejecución

40

PIR 2009. Una de las técnicas de evaluación más características del modelo del atributo son:

a

Las técnicas subjetivas

b

Las técnicas de observación

c

Los test psicométricos

d

Los registros fisiológicos

e

Los test de ejecución

41

PIR 2009. Las técnicas de evaluación psicológica que son más características del modelo constructivista son:

a

Las técnicas proyectivas

b

Las técnicas subjetivas

c

Los test psicométricos

d

Los registros fisiológicos

e

Los test de ejecución

42

PIR 2009. Las entidades nosológicas son un tipo de variable propia del modelo de evaluación psicológica:

a

Del atributo

b

Conductual

c

Constructivista

d

Cognitivo

e

Médico

43

PIR 2010. ¿Qué tipo de técnicas de evaluación se utilizan actualmente en el modelo conductual?

a

Técnicas psicométricas y documentos personales

b

Técnicas psicométricas y técnicas subjetivas

c

Técnicas proyectivas, técnicas de autoobservación y pensamientos en voz alta

d

Técnicas de observación ambiental, psicométricas y autobiográficas

e

Técnicas de observación de la conducta, autoinformes y registros psicofisiológicos

44

PIR 2010. La evaluación conductual de la dependencia a la sustancias psicoactivas:

a

No es compatible con la evaluación médica y fisiológica de los pacientes

b

Excluye la evaluación clínica de trastornos asociados a la dependencia

c

Requiere de la identificación de trastornos asociados a la dependencia

d

No pretenden explicar objetivamente el proceso de aprendizaje del comportamiento adictivo

e

Se basa preferentemente en los autoinformes

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