Test: enseñanza


enseñanzaVersión en línea enseñanza por BERTHA MARIANA RAMIREZ TOMALA 1 CASO1: ¿Qué aspecto clave contribuye al desarrollo de la conciencia fonológica? a El reconocimiento visual de las palabra b La habilidad de identicar sonidos dentro de las palabras c . La memorización de las letras del alfabeto d 2 1: ¿Cuál de las siguientes actividades puede ayudar a un niño a desarrollar su conciencia fonológica a A. Leer en voz alta sin detenerse b Cantar canciones con rimas c Memorizar textos largos d 3 ¿Qué estrategia podría ser útil para un niño que tiene dicultades para segmentar palabras en sonido a Pedirle que repita palabras enteras varias veces b Introducir juegos de manipulación de sonidos c Enseñarle a escribir las palabras correctamente d 4 ¿Por qué es importante que los niños desarrollen la conciencia fonológica antes de aprender a leer a Porque les ayuda a reconocer patrones de letras en textos b Porque les permite memorizar palabras fácilment c Porque facilita la decodifacación de palabras al identificar sonidos individualmente d 5 : Un niño puede identicar sonidos iniciales, pero tiene problemas con los sonidos nales. ¿Qué estrategia sería más efectiva? a A. Hacer que repita palabras comenzando por las letras finales b Jugar juegos que involucren la identicación de sonidos nales en palabras c . Enseñarle a escribir las palabras de atrás hacia adelante d 6 Qué característica del desarrollo fonológico suele ser más difícil para los niños en la etapa inicial a identicar el sonido inicial de una palabra b . Reconocer palabras que riman c Segmentar palabras en fonemas individuales d 7 ¿Cuál de las siguientes actividades sería menos efectiva para un niño que tiene problemas para identicar sonidos dentro de las palabras? a Jugar con rompecabezas de letras b Leer libros en voz alta con énfasis en el sonido de las palabras c C. Realizar actividades de "sonido inicial" y "sonido final" d 8 Un niño en tu clase puede identicar los sonidos iniciales y nales de las palabras, pero tiene dicultades para separar los sonidos de las sílabas. ¿Qué actividad sería más adecuada para este niño? a . Juegos de rimas b . Separar las sílabas en palabras habladas c . Lectura de libros con patrones repetitivos d 9 ¿Cuál es una señal de que un niño ha desarrollado una conciencia fonológica avanzada? a A. Puede recitar el alfabeto de memoria b . Puede segmentar palabras en fonemas individuales c Puede escribir todas las letras del alfabeto d 10 Cómo puede un docente ayudar a los niños que tienen diferentes niveles de desarrollo de la conciencia fonológica? a A. Agrupar a los niños por nivel y asignar actividades diferenciadas b Fomentar la competencia entre los niños para motivar su aprendizaje c Usar únicamente métodos de enseñanza visual d 11 CASO 2: ¿Qué aspecto clave del conteo está fallando si un niño cuenta el mismo objeto varias veces? a A. Correspondencia uno a uno b B. Reconocimiento numérico c Cardinalidad d 12 Cuál es el propósito del conteo hacia atrás en el desarrollo matemático de los niños? a A. Desarrollar la capacidad de recordar secuencias b . Fortalecer la comprensión del número cero c Mejorar la exibilidad cognitiva al cambiar de dirección en la secuencia d 13 Un niño que puede contar objetos visibles pero tiene problemas para contar objetos no visibles probablemente necesita ayuda con a A. Reconocimiento numérico b Correspondencia uno a uno c . Memoria de trabajo d 14 Un niño cuenta correctamente hasta 5, pero cuando se le pregunta cuántos objetos ha contado, no lo sabe. ¿Qué concepto necesita reforzar? a A. Correspondencia uno a uno b . Cardinalidad c Clasicación d 15 ¿Qué actividad podría ayudar mejor a un niño a comprender la correspondencia uno a uno? a Recitar la secuencia numérica en voz alta b B. Jugar con objetos donde tenga que mover uno por uno al contarlos c Realizar actividades de escritura numérica d 16 Un niño recita la secuencia de números correctamente, pero cuando cuenta objetos, omite algunos. ¿Qué estrategia sería más útil para corregir esto a Hacer que el niño vuelva a memorizar la secuencia numérica b Enseñarle a usar los dedos para contar los objetos c Implementar el uso de una línea numérica para ayudarle a contar correctamente d 17 ¿Qué signfiica el concepto de cardinalidad en el contexto del conteo a El reconocimiento de números individuale b La capacidad de identicar objetos por su tamaño c La comprensión de que el último número en una secuencia de conteo representa el total d 18 Un niño cuenta bien hasta 10, pero cuando tiene que contar grupos de objetos más grandes, comienza a tener dificultades. ¿Qué concepto necesita practicar? a . Clasicación b Estimación c Correspondencia uno a uno d 19 Por qué es importante que los niños comprendan la cardinalidad en el conteo? a Para que puedan entender cómo agrupar objeto b Porque facilita la comprensión de problemas matemáticos más complejos más adelante c Para que aprendan a escribir números correctamente d 20 ¿Qué juego podría ayudar a los niños a practicar el concepto de cardinalidad? a Un juego de memoria visual b Un juego de estimación de objetos c Un juego de contar objetos y luego decir el número total d 21 Si un niño puede contar correctamente en orden pero no puede comenzar a contar desde un número intermedio, ¿qué principio del conteo necesita reforzar a Correspondencia uno a uno b Cardinalidad c . Orden estable d 22 Si un niño puede contar correctamente en orden pero no puede comenzar a contar desde un número intermedio, ¿qué principio del conteo necesita reforzar a Correspondencia uno a uno b Cardinalidad c Estabilidad del orden d 23 Un niño cuenta correctamente hasta 10, pero cuando se le pide que cuente objetos, omite algunos. ¿Qué principio necesita reforzar? a A. Correspondencia uno a uno b Memorizar la secuencia numérica c Realizar ejercicios de escritura de números d 24 Qué actividad puede ayudar mejor a un niño a comprender la correspondencia uno a uno? a Contar objetos mientras los mueve uno por uno b Memorizar la secuencia numérica c Realizar ejercicios de escritura de números d 25 Un niño puede contar hasta 20 correctamente, pero no comprende que el último número representa el total de objetos contados. ¿Qué concepto debe practicar a Abstracción b Cardinalidad c Correspondencia uno a uno d 26 Si un niño puede contar hasta 10 pero tiene dicultades para entender qué número viene después de 10, ¿qué principio del conteo necesita practi a . Abstracción b Correspondencia uno a uno c Estabilidad del orden d 27 Un niño cuenta una serie de objetos, pero cuando se le pregunta cuántos objetos hay en total, no lo sabe. ¿Qué estrategia podría ayudarle? a Repetir el conteo en voz alta b Marcar cada objeto mientras cuenta c Detenerse después de contar y decir el último número en voz alta d 28 Qué concepto permite que los niños cuenten objetos sin importar el tipo o disposición de los objetos? a A. Abstracción b Correspondencia uno a uno c Estabilidad del orde d 29 Un niño sabe contar hasta 20, pero cuando se le pide que cuente desde 5, comienza desde 1. ¿Qué concepto necesita reforzar? a A. Correspondencia uno a uno b Estabilidad del orden c . Abstracción d 30 Un niño cuenta correctamente hasta 10 cuando ve los objetos, pero no puede contar si los objetos no están a la vista. ¿Qué estrategia podría ayudarle a mejora a Jugar juegos de memoria visual b Contar objetos no visibles en su mente mientras visualiza los números c Usar una línea numérica para contar d 31 ¿Cuál es un prerrequisito esencial para que los niños comprendan el concepto de clasicación? a Conocimiento de guras geométricas b Habilidad para agrupar objetos por atributos comunes c Reconocimiento de números d 32 Qué habilidad matemática previa es necesaria para que un niño aprenda a contar de manera efectiva? a Estimación de cantidades b Reconocimiento de números c Correspondencia uno a uno d 33 Un niño tiene dicultades para clasicar objetos por color. ¿Qué habilidad debería practicar primero? a Identicación de números b Reconocimiento de patrone c Reconocimiento de patrone d 34 Si un niño no comprende el concepto de grupo en matemáticas, ¿qué tipo de actividad sería más útil para ayudarlo a desarrollar esta comprensió a Pedirle que copie números del 1 al 10 b Mostrarle cómo sumar y restar c . Pedirle que agrupe objetos por color o tamaño d 35 Qué prerrequisito debe desarrollarse antes de que un niño aprenda a realizar operaciones matemáticas básicas como la adición? a Habilidad para contar objetos con precisión b Lectura de números grandes c Comprensión del concepto de cantidad d 36 Un niño puede agrupar objetos por color, pero tiene dicultades para agruparlos por tamaño. ¿Qué concepto necesita reforzar? a A. Cardinalidad b . Comparación de atributos c Reconocimiento de números d 37 Qué actividad ayudaría mejor a un niño a desarrollar la habilidad de reconocer patrones? a Contar objetos en secuencia b . Repetir secuencias de colores o formas c Escribir números en una pizarra d 38 Qué concepto es crucial para que los niños entiendan la idea de sumar o restar objetos? a Estabilidad del orden b Correspondencia uno a uno c Reconocimiento de patrones d 39 Un niño tiene dicultades para identicar diferencias entre objetos. ¿Qué habilidad necesita desarrollar para poder clasicar y agrupar objetos corre a Comparación de atributos b B. Correspondencia uno a uno c Reconocimiento de números d 40 Un niño puede agrupar objetos por un solo atributo, como el color, pero tiene dicultades para agrupar por múltiples atributos, como el tamaño y la forma. ¿Qué concepto debe practica a Reconocimiento de números b Subitización c Clasicación avanzada d 41 : ¿En qué se basa el método alfabético para enseñar la lectoescritura? a En la memorización de palabras completa b En el conocimiento de letras y sonidos c En el uso de dibujos y objetos d 42 ¿Cuál es una característica clave del método global para la enseñanza de la lectoescritura? a Se centra en la enseñanza de letras individuale b Enseña a los niños a reconocer palabras completas dentro de su contexto c Fomenta la escritura desde las primeras etapas d 43 Qué método podría ser más adecuado para un niño que depende de pistas visuales y contextuales para reconocer palabras a Método alfabético b Método globa c Método silábico d 44 Cuál es una ventaja del método alfabético en comparación con el método global? a Permite a los niños reconocer palabras más rápido b B. Ayuda a los niños a desarrollar una comprensión más profunda de la fonética c Es más adecuado para niños con dicultades de aprendizaje d 45 Un niño en tu clase reconoce palabras enteras en el contexto de frases pero tiene dicultades para identicar letras individuales. ¿Qué método sería más adecuado para reforzar esta habilid a . Método global b C. Método alfabético c d 46 Qué enfoque puede ayudar mejor a un niño que ya sabe reconocer palabras pero necesita mejorar en la escritura? a A. Método global b Método alfabético c d 47 ¿Cuál es una desventaja potencial del método global? a No enseña a los niños a reconocer palabras en su contexto b Puede retrasar el desarrollo del reconocimiento fonético c d 48 Qué método puede ser más adecuado para niños que están aprendiendo a leer en una lengua con una ortografía regular, donde las letras y los sonidos tienen una correspondencia clara? a Método global b Método fonético c d 49 Qué combinación de métodos puede ser útil en un aula con estudiantes de diferentes niveles de desarrollo en lectoescritura? a Solo método global b Método alfabético y método global c d 50 Qué método sería más útil para un niño que tiene dicultades para recordar palabras completas, pero puede aprender fácilmente a partir de sonidos individ a A. Método alfabético b Método global c C. Método fonético d

1

CASO1: ¿Qué aspecto clave contribuye al desarrollo de la conciencia fonológica?

a

El reconocimiento visual de las palabra

b

La habilidad de identicar sonidos dentro de las palabras

c

. La memorización de las letras del alfabeto

d

2

1: ¿Cuál de las siguientes actividades puede ayudar a un niño a desarrollar su conciencia fonológica

a

A. Leer en voz alta sin detenerse

b

Cantar canciones con rimas

c

Memorizar textos largos

d

3

¿Qué estrategia podría ser útil para un niño que tiene dicultades para segmentar palabras en sonido

a

Pedirle que repita palabras enteras varias veces

b

Introducir juegos de manipulación de sonidos

c

Enseñarle a escribir las palabras correctamente

d

4

¿Por qué es importante que los niños desarrollen la conciencia fonológica antes de aprender a leer

a

Porque les ayuda a reconocer patrones de letras en textos

b

Porque les permite memorizar palabras fácilment

c

Porque facilita la decodifacación de palabras al identificar sonidos individualmente

d

5

: Un niño puede identicar sonidos iniciales, pero tiene problemas con los sonidos nales. ¿Qué estrategia sería más efectiva?

a

A. Hacer que repita palabras comenzando por las letras finales

b

Jugar juegos que involucren la identicación de sonidos nales en palabras

c

. Enseñarle a escribir las palabras de atrás hacia adelante

d

6

Qué característica del desarrollo fonológico suele ser más difícil para los niños en la etapa inicial

a

identicar el sonido inicial de una palabra

b

. Reconocer palabras que riman

c

Segmentar palabras en fonemas individuales

d

7

¿Cuál de las siguientes actividades sería menos efectiva para un niño que tiene problemas para identicar sonidos dentro de las palabras?

a

Jugar con rompecabezas de letras

b

Leer libros en voz alta con énfasis en el sonido de las palabras

c

C. Realizar actividades de "sonido inicial" y "sonido final"

d

8

Un niño en tu clase puede identicar los sonidos iniciales y nales de las palabras, pero tiene dicultades para separar los sonidos de las sílabas. ¿Qué actividad sería más adecuada para este niño?

a

. Juegos de rimas

b

. Separar las sílabas en palabras habladas

c

. Lectura de libros con patrones repetitivos

d

9

¿Cuál es una señal de que un niño ha desarrollado una conciencia fonológica avanzada?

a

A. Puede recitar el alfabeto de memoria

b

. Puede segmentar palabras en fonemas individuales

c

Puede escribir todas las letras del alfabeto

d

10

Cómo puede un docente ayudar a los niños que tienen diferentes niveles de desarrollo de la conciencia fonológica?

a

A. Agrupar a los niños por nivel y asignar actividades diferenciadas

b

Fomentar la competencia entre los niños para motivar su aprendizaje

c

Usar únicamente métodos de enseñanza visual

d

11

CASO 2: ¿Qué aspecto clave del conteo está fallando si un niño cuenta el mismo objeto varias veces?

a

A. Correspondencia uno a uno

b

B. Reconocimiento numérico

c

Cardinalidad

d

12

Cuál es el propósito del conteo hacia atrás en el desarrollo matemático de los niños?

a

A. Desarrollar la capacidad de recordar secuencias

b

. Fortalecer la comprensión del número cero

c

Mejorar la exibilidad cognitiva al cambiar de dirección en la secuencia

d

13

Un niño que puede contar objetos visibles pero tiene problemas para contar objetos no visibles probablemente necesita ayuda con

a

A. Reconocimiento numérico

b

Correspondencia uno a uno

c

. Memoria de trabajo

d

14

Un niño cuenta correctamente hasta 5, pero cuando se le pregunta cuántos objetos ha contado, no lo sabe. ¿Qué concepto necesita reforzar?

a

A. Correspondencia uno a uno

b

. Cardinalidad

c

Clasicación

d

15

¿Qué actividad podría ayudar mejor a un niño a comprender la correspondencia uno a uno?

a

Recitar la secuencia numérica en voz alta

b

B. Jugar con objetos donde tenga que mover uno por uno al contarlos

c

Realizar actividades de escritura numérica

d

16

Un niño recita la secuencia de números correctamente, pero cuando cuenta objetos, omite algunos. ¿Qué estrategia sería más útil para corregir esto

a

Hacer que el niño vuelva a memorizar la secuencia numérica

b

Enseñarle a usar los dedos para contar los objetos

c

Implementar el uso de una línea numérica para ayudarle a contar correctamente

d

17

¿Qué signfiica el concepto de cardinalidad en el contexto del conteo

a

El reconocimiento de números individuale

b

La capacidad de identicar objetos por su tamaño

c

La comprensión de que el último número en una secuencia de conteo representa el total

d

18

Un niño cuenta bien hasta 10, pero cuando tiene que contar grupos de objetos más grandes, comienza a tener dificultades. ¿Qué concepto necesita practicar?

a

. Clasicación

b

Estimación

c

Correspondencia uno a uno

d

19

Por qué es importante que los niños comprendan la cardinalidad en el conteo?

a

Para que puedan entender cómo agrupar objeto

b

Porque facilita la comprensión de problemas matemáticos más complejos más adelante

c

Para que aprendan a escribir números correctamente

d

20

¿Qué juego podría ayudar a los niños a practicar el concepto de cardinalidad?

a

Un juego de memoria visual

b

Un juego de estimación de objetos

c

Un juego de contar objetos y luego decir el número total

d

21

Si un niño puede contar correctamente en orden pero no puede comenzar a contar desde un número intermedio, ¿qué principio del conteo necesita reforzar

a

Correspondencia uno a uno

b

Cardinalidad

c

. Orden estable

d

22

Si un niño puede contar correctamente en orden pero no puede comenzar a contar desde un número intermedio, ¿qué principio del conteo necesita reforzar

a

Correspondencia uno a uno

b

Cardinalidad

c

Estabilidad del orden

d

23

Un niño cuenta correctamente hasta 10, pero cuando se le pide que cuente objetos, omite algunos. ¿Qué principio necesita reforzar?

a

A. Correspondencia uno a uno

b

Memorizar la secuencia numérica

c

Realizar ejercicios de escritura de números

d

24

Qué actividad puede ayudar mejor a un niño a comprender la correspondencia uno a uno?

a

Contar objetos mientras los mueve uno por uno

b

Memorizar la secuencia numérica

c

Realizar ejercicios de escritura de números

d

25

Un niño puede contar hasta 20 correctamente, pero no comprende que el último número representa el total de objetos contados. ¿Qué concepto debe practicar

a

Abstracción

b

Cardinalidad

c

Correspondencia uno a uno

d

26

Si un niño puede contar hasta 10 pero tiene dicultades para entender qué número viene después de 10, ¿qué principio del conteo necesita practi

a

. Abstracción

b

Correspondencia uno a uno

c

Estabilidad del orden

d

27

Un niño cuenta una serie de objetos, pero cuando se le pregunta cuántos objetos hay en total, no lo sabe. ¿Qué estrategia podría ayudarle?

a

Repetir el conteo en voz alta

b

Marcar cada objeto mientras cuenta

c

Detenerse después de contar y decir el último número en voz alta

d

28

Qué concepto permite que los niños cuenten objetos sin importar el tipo o disposición de los objetos?

a

A. Abstracción

b

Correspondencia uno a uno

c

Estabilidad del orde

d

29

Un niño sabe contar hasta 20, pero cuando se le pide que cuente desde 5, comienza desde 1. ¿Qué concepto necesita reforzar?

a

A. Correspondencia uno a uno

b

Estabilidad del orden

c

. Abstracción

d

30

Un niño cuenta correctamente hasta 10 cuando ve los objetos, pero no puede contar si los objetos no están a la vista. ¿Qué estrategia podría ayudarle a mejora

a

Jugar juegos de memoria visual

b

Contar objetos no visibles en su mente mientras visualiza los números

c

Usar una línea numérica para contar

d

31

¿Cuál es un prerrequisito esencial para que los niños comprendan el concepto de clasicación?

a

Conocimiento de guras geométricas

b

Habilidad para agrupar objetos por atributos comunes

c

Reconocimiento de números

d

32

Qué habilidad matemática previa es necesaria para que un niño aprenda a contar de manera efectiva?

a

Estimación de cantidades

b

Reconocimiento de números

c

Correspondencia uno a uno

d

33

Un niño tiene dicultades para clasicar objetos por color. ¿Qué habilidad debería practicar primero?

a

Identicación de números

b

Reconocimiento de patrone

c

Reconocimiento de patrone

d

34

Si un niño no comprende el concepto de grupo en matemáticas, ¿qué tipo de actividad sería más útil para ayudarlo a desarrollar esta comprensió

a

Pedirle que copie números del 1 al 10

b

Mostrarle cómo sumar y restar

c

. Pedirle que agrupe objetos por color o tamaño

d

35

Qué prerrequisito debe desarrollarse antes de que un niño aprenda a realizar operaciones matemáticas básicas como la adición?

a

Habilidad para contar objetos con precisión

b

Lectura de números grandes

c

Comprensión del concepto de cantidad

d

36

Un niño puede agrupar objetos por color, pero tiene dicultades para agruparlos por tamaño. ¿Qué concepto necesita reforzar?

a

A. Cardinalidad

b

. Comparación de atributos

c

Reconocimiento de números

d

37

Qué actividad ayudaría mejor a un niño a desarrollar la habilidad de reconocer patrones?

a

Contar objetos en secuencia

b

. Repetir secuencias de colores o formas

c

Escribir números en una pizarra

d

38

Qué concepto es crucial para que los niños entiendan la idea de sumar o restar objetos?

a

Estabilidad del orden

b

Correspondencia uno a uno

c

Reconocimiento de patrones

d

39

Un niño tiene dicultades para identicar diferencias entre objetos. ¿Qué habilidad necesita desarrollar para poder clasicar y agrupar objetos corre

a

Comparación de atributos

b

B. Correspondencia uno a uno

c

Reconocimiento de números

d

40

Un niño puede agrupar objetos por un solo atributo, como el color, pero tiene dicultades para agrupar por múltiples atributos, como el tamaño y la forma. ¿Qué concepto debe practica

a

Reconocimiento de números

b

Subitización

c

Clasicación avanzada

d

41

: ¿En qué se basa el método alfabético para enseñar la lectoescritura?

a

En la memorización de palabras completa

b

En el conocimiento de letras y sonidos

c

En el uso de dibujos y objetos

d

42

¿Cuál es una característica clave del método global para la enseñanza de la lectoescritura?

a

Se centra en la enseñanza de letras individuale

b

Enseña a los niños a reconocer palabras completas dentro de su contexto

c

Fomenta la escritura desde las primeras etapas

d

43

Qué método podría ser más adecuado para un niño que depende de pistas visuales y contextuales para reconocer palabras

a

Método alfabético

b

Método globa

c

Método silábico

d

44

Cuál es una ventaja del método alfabético en comparación con el método global?

a

Permite a los niños reconocer palabras más rápido

b

B. Ayuda a los niños a desarrollar una comprensión más profunda de la fonética

c

Es más adecuado para niños con dicultades de aprendizaje

d

45

Un niño en tu clase reconoce palabras enteras en el contexto de frases pero tiene dicultades para identicar letras individuales. ¿Qué método sería más adecuado para reforzar esta habilid

a

. Método global

b

C. Método alfabético

c

d

46

Qué enfoque puede ayudar mejor a un niño que ya sabe reconocer palabras pero necesita mejorar en la escritura?

a

A. Método global

b

Método alfabético

c

d

47

¿Cuál es una desventaja potencial del método global?

a

No enseña a los niños a reconocer palabras en su contexto

b

Puede retrasar el desarrollo del reconocimiento fonético

c

d

48

Qué método puede ser más adecuado para niños que están aprendiendo a leer en una lengua con una ortografía regular, donde las letras y los sonidos tienen una correspondencia clara?

a

Método global

b

Método fonético

c

d

49

Qué combinación de métodos puede ser útil en un aula con estudiantes de diferentes niveles de desarrollo en lectoescritura?

a

Solo método global

b

Método alfabético y método global

c

d

50

Qué método sería más útil para un niño que tiene dicultades para recordar palabras completas, pero puede aprender fácilmente a partir de sonidos individ

a

A. Método alfabético

b

Método global

c

C. Método fonético

d

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