Modelos de educación basada en competencias 2

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Paulina Garcia

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Froggy Jumps Modelos de educación basada en competencias 2Versión en línea que sirva de repaso- por Paulina Garcia 1 Precisar ámbitos generales de formación humana en los cuales se describe: las competencias a Dimensión de Desarrollo Humano b Elementos de competencia c Criterios de desempeño 2 Nombre y descripción de la competencia a partir de un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la acción y una condición o parámetro de calidad a Elementos de competencia b Criterios de desempeño c Saberes esenciales 3 Desempeños específicos que componen la competencia identificada a Elementos de competencia b Identificación de la competencia c Saberes esenciales 4 Son los resultados que una persona debe demostrar en situaciones de trabajo o de la vida social, teniendo parámetros determinados con criterios de calidad con el fin de que el desempeño sea óptimo. a Identificación de la competencia b Saberes esenciales c Criterios de desempeño 5 Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeño, se clasifican en saber ser, saber conocer y saber hacer, como lo establece la UNESCO. a Saberes esenciales b Elementos de competencia c Criterios de desempeño 6 Dimensión de Desarrollo Humano Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las cuales se aplican los elementos de competencia y los criterios de desempeño a Rango de aplicación b Problemas c Evidencias requeridas 7 Pruebas necesarias para juzgar y evaluar la competencia de una persona de acuerdo con los criterios de desempeño, saberes y el rango de aplicación de la competencia a Desorden e incertidumbres b Evidencias requeridas c Problemas 8 Son los problemas que la persona debe resolver de forma adecuada mediante la competencia a Problemas b Rango de aplicación c Evidencias requeridas 9 Descripción de las situaciones de incertidumbre asociadas al desempeño de la competencia, las cuales deben ser afrontadas mediante estrategias. a Desorden e incertidumbres b Problemas c Rango de aplicación 10 a Modelo de Formación para la Producción b Modelo del Ejercicio Profesional c Modelo de Formación Profesional e Integral 11 a Modelo de Formación Profesional e Integral b Modelo de Formación para la Producción c Modelo del Ejercicio Profesional 12 Este desarrollo implica enfocarse en el ser humano de manera integral articulando el conocer, el ser y el hacer (Tobón, 2015). a Modelo de Formación Profesional e Integral b Modelo del Ejercicio Profesional c Modelo de Formación para la Producción 13 a Modelo Holístico b Competencias c Competencia funcional

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Precisar ámbitos generales de formación humana en los cuales se describe: las competencias

Dimensión de Desarrollo Humano

Elementos de competencia

Criterios de desempeño

Nombre y descripción de la competencia a partir de un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la acción y una condición o parámetro de calidad

Elementos de competencia

Criterios de desempeño

Saberes esenciales

Desempeños específicos que componen la competencia identificada

Elementos de competencia

Identificación de la competencia

Saberes esenciales

Son los resultados que una persona debe demostrar en situaciones de trabajo o de la vida social, teniendo parámetros determinados con criterios de calidad con el fin de que el desempeño sea óptimo.

Identificación de la competencia

Saberes esenciales

Criterios de desempeño

Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeño, se clasifican en saber ser, saber conocer y saber hacer, como lo establece la UNESCO.

Saberes esenciales

Elementos de competencia

Criterios de desempeño

Dimensión de Desarrollo Humano Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las cuales se aplican los elementos de competencia y los criterios de desempeño

Rango de aplicación

Problemas

Evidencias requeridas

Pruebas necesarias para juzgar y evaluar la competencia de una persona de acuerdo con los criterios de desempeño, saberes y el rango de aplicación de la competencia

Desorden e incertidumbres

Evidencias requeridas

Problemas

Son los problemas que la persona debe resolver de forma adecuada mediante la competencia

Problemas

Rango de aplicación

Evidencias requeridas

Descripción de las situaciones de incertidumbre asociadas al desempeño de la competencia, las cuales deben ser afrontadas mediante estrategias.

Desorden e incertidumbres

Problemas

Rango de aplicación

Modelo de Formación para la Producción

Modelo del Ejercicio Profesional

Modelo de Formación Profesional e Integral

Modelo de Formación para la Producción

Modelo del Ejercicio Profesional

Este desarrollo implica enfocarse en el ser humano de manera integral articulando el conocer, el ser y el hacer (Tobón, 2015).

Modelo de Formación Profesional e Integral

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Precisar ámbitos generales de formación humana en los cuales se describe: las competencias

Nombre y descripción de la competencia a partir de un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la acción y una condición o parámetro de calidad

Desempeños específicos que componen la competencia identificada

Son los resultados que una persona debe demostrar en situaciones de trabajo o de la vida social, teniendo parámetros determinados con criterios de calidad con el fin de que el desempeño sea óptimo.

Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeño, se clasifican en saber ser, saber conocer y saber hacer, como lo establece la UNESCO.

Dimensión de Desarrollo Humano Son las diferentes clases, tipos y naturalezas en las cuales se aplican los elementos de competencia y los criterios de desempeño

Pruebas necesarias para juzgar y evaluar la competencia de una persona de acuerdo con los criterios de desempeño, saberes y el rango de aplicación de la competencia

Son los problemas que la persona debe resolver de forma adecuada mediante la competencia

Descripción de las situaciones de incertidumbre asociadas al desempeño de la competencia, las cuales deben ser afrontadas mediante estrategias.

Este desarrollo implica enfocarse en el ser humano de manera integral articulando el conocer, el ser y el hacer (Tobón, 2015).