Evaluación FormativaVersión en línea El enfoque formativo de la evaluación. 5 cuadernillos de material de apoyo para evaluación, En: Serie. Herramientas para la Evaluación en la Educación Básica, México: SEP por Tania Janet Vega Ortiz 1 Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. a La planeación b La evaluación c El seguimiento d La retroalimentación 2 La evaluación del aprendizaje tiene como base a el analisis de los resultados de los alumnos en los diferentes contextos donde se desenvuelven (aula, escuela, comunidad). b la relación pedagógica de las maestras y los maestros con sus estudiantes en el marco del aula, la escuela y la comunidad, 3 cual es funcion principal de la evaluacion a retroalimentar el proceso educativo b emitir juicios de valoracion sobre las actividdaes realizadas c asignar una calificacion que defina la acreditacion del estudiante 4 en el contexto formativo de la evaluacion; Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria (en preescolar no se usa la medición. No se mide a las personas en sí mismas, sino en términos del nivel de su desempeño.) a La estimación b La calificación c La medición d La acreditación 5 ¿cuales son los momentos de la evaluacion? a antes, durante y al final b evaluacion formativa y acreditacion c diagnostico y evaluacion permanente 6 se centra en el seguimiento que realicen las profesoras y profesores del proceso de aprendizaje de las y los estudiantes, esto es, del desarrollo de éstos en diferentes contextos y experiencias que conciernen a su vida cotidiana. a intrumentos de evaluacion b evaluacion formativa c evaluacion permanente 7 se trata de juzgar si lo que hizo el estudiante está bien o no a partir de la comprensión de lo que no se ha hecho bien y plantear acciones para resolver, mejorar o profundizar un tema, proyecto o una situación de la vida diaria, o mejorar los métodos didácticos empleados. a analizar y reflexionar en las clases b aprender del error c retroalimentacion 8 ¿Cuál de las siguientes no corresponde a una acción de un docente responsable de la evaluación de los aprendizajes? a Recolectar evidencias b Medir los aprendizajes en el aula, calificar c Negar oportunidades de mejora d Tomar decisiones que permitan mejorar el desempeño de los alumnos para dar seguimiento a su aprendizaje 9 momento de la evaluacion que tiene como función sustentar el otorgamiento tanto de calificaciones como de certificados de acuerdo con el juicio que hagan maestras y maestros de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como de las condiciones en las que las y los estudiantes hayan avanzado en éste. a La acreditacion b La estimación c La calificación 10 se construye con la interpretación que las y los docentes y, en su caso, las y los estudiantes puedan hacer de una serie de evidencias que se logran materializar en exámenes, entrega de trabajos, tareas que se solicitan, cuestiones que incluso se pueden agrupar en un portafolio de evidencias para determinar la asignación de un número/calificación que requiere el sistema educativo a portafolio de evidencias b calificacion c promocion
