Omega Pi

Test

Solo con el fin de estudiar

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9 veces realizada

Creada por

Alexander Argoti

Ecuador

Top 10 resultados

1

Alexander Argoti

18 de Agosto de 2024

02:38

tiempo

100

puntuacion

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Omega PiVersión en línea Solo con el fin de estudiar por Alexander Argoti 1 En qué radica la importancia de la metacognición a Es un aprendiz que se halla constantemente ante nuevas tareas de aprendizaje b El niño es un intérprete de los aportes cognitivos del docente c El estudiante es un autómata que necesita convertirse en un aprendiz d El niño es un proponente que se halla constantemente tomando nuevas decisiones 2 ¿Cuál no es un argumento del entrenamiento ciego? a Tiene lugar cuando a los estudiantes se les pide que aprendan o trabajen de un modo determinado y además se les explica por qué deben hacerlo resaltando su importancia y utilidad b Se llama así porque los estudiantes no perciben la importancia de lo que se les solicita o la razón para hacerlo c Se les pide que hagan un tarea de forma determinada y no se les explica por qué razón deban hacerlo de ese modo d Los estudiantes lo hacen pero no visualizan si esa forma de trabajar es mejor que otras 3 ¿Cuál es un argumento del entrenamiento informado o razonado? a Tiene lugar cuando a los estudiantes se les pide que aprendan o trabajen de un modo determinado y además se les explica por qué deben hacerlo resaltando su importancia y utilidad b Se les pide que hagan una tarea de forma determinada y no se les explica por qué razón deben hacer de este modo c Los estudiantes lo hacen pero no visualizan si esa forma de trabajar es mejor que otras d Se llama así porque los estudiantes no perciben la importancia de lo que se les solicita 4 En la instrucción metacognitiva se avanza respecto de la instrucción razonada en el sentido de que el profesor: a Explicar a los alumnos la utilidad de usar una estrategia concreta, los induce a que ellos mismo lo comprueben de modo que los lleva indirectamente a tomar conciencia de su efectividad b Plantea a los alumnos la utilidad de no usar una estrategia concreta, los induce a que ellos mismo lo comprueben de modo que los lleva indirectamente a tomar conciencia de su efectividad c Explicar a los alumnos la utilidad de utilizar una estrategia concreta, no los induce a que ellos mismo lo comprueben de modo que los lleva indirectamente a tomar conciencia de su efectividad d Inducir a que los alumnos afirmen lo que comprueben de modo que los lleve indirectamente a tomar conciencia de su efectividad 5 En la instrucción metacognitiva en la dimensión del proceso de aprendizaje no implica: a Generalizar b Planificar c Evaluar d Supervisar 6 Desde el punto de vista pedagógico y neurocientífico la Neurodidáctica se define como: a Andamiaje fundamental de la Neuropedagogía que permite la argumentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje b Andamiaje fundamental de la Neuropatología que permite la argumentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje c Andamiaje fundamental de la Neurología que permite la argumentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje d Andamiaje fundamental de la Neuropedagogía que permite la argumentación de los tipos de enseñanza y aprendizaje 7 Los procesos de aprendizaje tienen como parte fundamental: a Funciones cerebrales b Funciones sensitivas c Funciones primarias d Funciones exógenas 8 Según Rotger establece que en todo aprendizaje hay una conexión sináptica que se considera con mayor facilidad cuando existe en el aprendizaje: a Curiosidad b Admiración c Percepción d Contradicción 9 En los períodos atencionales para nivel secundario. ¿Cuánto es el tiempo para el uptime? a De 12 a 15 minutos b De 5 a 8 minutos c De 15 a 18 minutos d De 8 a 12 minutos 10 ¿Cuál no es uno de los principios de la estructura cognitiva humana? a Principio de evolución y cambio constante b Principio de almacenamiento de información c Principio de prestación y organización d Principio de génesis aleatoria 11 Busca mitigar las deficiencias de las escuelas no de los estudiantes, es parte de la teoría de: a Planeación Neurodidáctica b Conexión Neurodidáctica c Atención Neurodidáctica d Aprendizaje basado en problemas 12 En el modelo de Planeación Neurodidáctica. ¿Cuánto tiempo toma la Evaluación? a Hasta 20 minutos b 30 minutos c Hasta 40 minutos d Hasta 60 minutos 13 El conjunto de ejercicios físicos y movimientos corporales enfocados a realizar técnicas que involucran el desarrollo del cerebro se le puede definir como: a Gimnasia cerebral b Evolución natural c Acondicionamiento integral d Plasticidad cerebral 14 La gimnasia cerebral aplica técnicas prácticas que involucran a la: a Ojos b Corteza motora c Corteza premotora d Hemisferios laterales 15 En el ejercicio “Peter Pan” ¿Cuántos segundos de deben tirar las orejas hacia arriba y un poco hacia atrás? a 20 b 10 c 18 d 5 16 ¿Cuál no es un beneficio del ejercicio “Peter Pan”? a Controla y evalúa la capacidad motriz b Despierta todo el mecanismo de la audición c Enlaza el lóbulo temporal del cerebro con el sistema límbico d Asiste a la memoria 17 En el “Gateo cruzado” ¿Cómo deben tocarse los codos y las rodillas? a Los codos de un brazo deben tocar a las rodillas del otro lado del cuerpo b Los codos de un brazo deben tocar a las rodillas del mismo lado c El codo derecho toca la rodilla derecha lentamente d Ningún codo debe tocar ninguna rodilla 18 ¿Cuál es un beneficio del “Bostezo energético”? a Relaja toda el área facial disponiéndola para recibir información sensorial con mayor eficiencia b Facilita el balance de la activación nerviosa c Enlaza el lóbulo temporal del cerebro función de escucha y el sistema límbico donde se encuentra la memoria d Si necesita recordar algo, hacer este ejercicio y notará el resultado, en algunas personas es inmediato, en otras, saltará la información a la mente en cuestión de segundos 19 ¿Cuánto espacio se requiere entre piernas para el ejercicio de “Fotopasos”? a 50 centímetros b 60 centímetros c 65 centímetros d 55 centímetros 20 Neurológicamente la duración de cada actividad parcial debe basarse en los conocimientos que tenemos sobre los llamados periodos atencionales uno de ellos puede ser: a Downtime b Breaktime c Goodtime d Backtime

Omega PiVersión en línea

Solo con el fin de estudiar

por Alexander Argoti

En qué radica la importancia de la metacognición

Es un aprendiz que se halla constantemente ante nuevas tareas de aprendizaje

El niño es un intérprete de los aportes cognitivos del docente

El estudiante es un autómata que necesita convertirse en un aprendiz

El niño es un proponente que se halla constantemente tomando nuevas decisiones

¿Cuál no es un argumento del entrenamiento ciego?

Tiene lugar cuando a los estudiantes se les pide que aprendan o trabajen de un modo determinado y además se les explica por qué deben hacerlo resaltando su importancia y utilidad

Se llama así porque los estudiantes no perciben la importancia de lo que se les solicita o la razón para hacerlo

Se les pide que hagan un tarea de forma determinada y no se les explica por qué razón deban hacerlo de ese modo

Los estudiantes lo hacen pero no visualizan si esa forma de trabajar es mejor que otras

¿Cuál es un argumento del entrenamiento informado o razonado?

Tiene lugar cuando a los estudiantes se les pide que aprendan o trabajen de un modo determinado y además se les explica por qué deben hacerlo resaltando su importancia y utilidad

Se les pide que hagan una tarea de forma determinada y no se les explica por qué razón deben hacer de este modo

Los estudiantes lo hacen pero no visualizan si esa forma de trabajar es mejor que otras

Se llama así porque los estudiantes no perciben la importancia de lo que se les solicita

En la instrucción metacognitiva se avanza respecto de la instrucción razonada en el sentido de que el profesor:

Explicar a los alumnos la utilidad de usar una estrategia concreta, los induce a que ellos mismo lo comprueben de modo que los lleva indirectamente a tomar conciencia de su efectividad

Plantea a los alumnos la utilidad de no usar una estrategia concreta, los induce a que ellos mismo lo comprueben de modo que los lleva indirectamente a tomar conciencia de su efectividad

Explicar a los alumnos la utilidad de utilizar una estrategia concreta, no los induce a que ellos mismo lo comprueben de modo que los lleva indirectamente a tomar conciencia de su efectividad

Inducir a que los alumnos afirmen lo que comprueben de modo que los lleve indirectamente a tomar conciencia de su efectividad

En la instrucción metacognitiva en la dimensión del proceso de aprendizaje no implica:

Generalizar

Planificar

Evaluar

Supervisar

Desde el punto de vista pedagógico y neurocientífico la Neurodidáctica se define como:

Andamiaje fundamental de la Neuropedagogía que permite la argumentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Andamiaje fundamental de la Neuropatología que permite la argumentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Andamiaje fundamental de la Neurología que permite la argumentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Andamiaje fundamental de la Neuropedagogía que permite la argumentación de los tipos de enseñanza y aprendizaje

Los procesos de aprendizaje tienen como parte fundamental:

Funciones cerebrales

Funciones sensitivas

Funciones primarias

Funciones exógenas

Según Rotger establece que en todo aprendizaje hay una conexión sináptica que se considera con mayor facilidad cuando existe en el aprendizaje:

Curiosidad

Admiración

Percepción

Contradicción

En los períodos atencionales para nivel secundario. ¿Cuánto es el tiempo para el uptime?

De 12 a 15 minutos

De 5 a 8 minutos

De 15 a 18 minutos

De 8 a 12 minutos

¿Cuál no es uno de los principios de la estructura cognitiva humana?

Principio de evolución y cambio constante

Principio de almacenamiento de información

Principio de prestación y organización

Principio de génesis aleatoria

Busca mitigar las deficiencias de las escuelas no de los estudiantes, es parte de la teoría de:

Planeación Neurodidáctica

Conexión Neurodidáctica

Atención Neurodidáctica

Aprendizaje basado en problemas

En el modelo de Planeación Neurodidáctica. ¿Cuánto tiempo toma la Evaluación?

Hasta 20 minutos

30 minutos

Hasta 40 minutos

Hasta 60 minutos

El conjunto de ejercicios físicos y movimientos corporales enfocados a realizar técnicas que involucran el desarrollo del cerebro se le puede definir como:

Gimnasia cerebral

Evolución natural

Acondicionamiento integral

Plasticidad cerebral

La gimnasia cerebral aplica técnicas prácticas que involucran a la:

Ojos

Corteza motora

Corteza premotora

Hemisferios laterales

En el ejercicio “Peter Pan” ¿Cuántos segundos de deben tirar las orejas hacia arriba y un poco hacia atrás?

¿Cuál no es un beneficio del ejercicio “Peter Pan”?

Controla y evalúa la capacidad motriz

Despierta todo el mecanismo de la audición

Enlaza el lóbulo temporal del cerebro con el sistema límbico

Asiste a la memoria

En el “Gateo cruzado” ¿Cómo deben tocarse los codos y las rodillas?

Los codos de un brazo deben tocar a las rodillas del otro lado del cuerpo

Los codos de un brazo deben tocar a las rodillas del mismo lado

El codo derecho toca la rodilla derecha lentamente

Ningún codo debe tocar ninguna rodilla

¿Cuál es un beneficio del “Bostezo energético”?

Relaja toda el área facial disponiéndola para recibir información sensorial con mayor eficiencia

Facilita el balance de la activación nerviosa

Enlaza el lóbulo temporal del cerebro función de escucha y el sistema límbico donde se encuentra la memoria

Si necesita recordar algo, hacer este ejercicio y notará el resultado, en algunas personas es inmediato, en otras, saltará la información a la mente en cuestión de segundos

¿Cuánto espacio se requiere entre piernas para el ejercicio de “Fotopasos”?

50 centímetros

60 centímetros

65 centímetros

55 centímetros

Neurológicamente la duración de cada actividad parcial debe basarse en los conocimientos que tenemos sobre los llamados periodos atencionales uno de ellos puede ser:

Downtime

Breaktime

Goodtime

Backtime