Componentes del Modelo de Educación Comunitaria para el bienestar

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Relacionar Columnas Componentes del Modelo de Educación Comunitaria para el bienestarVersión en línea unir la conceptualización con sus definiciones. por JESUS PEREZ 1 Rasgos de la Tutoria 2 Aprendizaje profundo 3 Habilidades y competencias 4 Destrezas culturales básicas 5 Evaluación 6 Relación Tutora 7 Polivalencia 8 Trayectos Educativas Continuas 9 Componentes y/o Elementos Principios de actuación para la formación y principios pedagógicos. Interés, capacidad, respetar autonomía del tutorado, razonable, disposición. Cómo Impulsarlos Autoevaluación, coevaluación para compartir como hemos puesto en juego las habilidades y destrezas en el estudio a profundidad Aprender a expresar por escrito de manera fiel la expresión oral y pensamiento lógico matemático; dominio de una lengua diferente a la materna. localidades que se trabaja con diferentes personas sean estudiantes de distintos niveles, padres de familia o cualquier miembro de la comunidad. Procesos de retroalimentación de particular a lo general de contenidos locales, de P. infancia o las que abonan a las destrezas culturales básicas. Núcleo de la práctica tutora. Aprovechar la experiencia de los Ecs de mayor experiencia para ser los primeros tutores. Colaboración y el diálogo. Temas curriculares imprescindibles cuatro campos formativos Habilidades del aprendizaje autónomo y práctica tutora Competencias de aprender, solución de desafíos por medio del plan de fortalecimiento académico

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Aprendizaje profundo

Habilidades y competencias

Destrezas culturales básicas

Evaluación

Relación Tutora

Polivalencia

Trayectos Educativas Continuas

Componentes y/o Elementos

Principios de actuación para la formación y principios pedagógicos. Interés, capacidad, respetar autonomía del tutorado, razonable, disposición.

Cómo Impulsarlos

Autoevaluación, coevaluación para compartir como hemos puesto en juego las habilidades y destrezas en el estudio a profundidad

Aprender a expresar por escrito de manera fiel la expresión oral y pensamiento lógico matemático; dominio de una lengua diferente a la materna.

localidades que se trabaja con diferentes personas sean estudiantes de distintos niveles, padres de familia o cualquier miembro de la comunidad.

Procesos de retroalimentación de particular a lo general de contenidos locales, de P. infancia o las que abonan a las destrezas culturales básicas.

Núcleo de la práctica tutora. Aprovechar la experiencia de los Ecs de mayor experiencia para ser los primeros tutores. Colaboración y el diálogo.

Temas curriculares imprescindibles cuatro campos formativos

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