Elementos de la guía didáctica

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Froggy Jumps Elementos de la guía didácticaVersión en línea Elementos de la guía didáctica por FRIDA ISLAS 1 Para establecer objetivos de aprendizaje consistentes se deben tener en cuenta cuatro factores : a Audiencia, conducta, condiciones, nivel de precisión. b metodología didáctica integra, estrategias y técnicas c Desempeño ,Objetivos, criterios y resultados 2 En el desarrollo de contenidos que respeten una secuencia correcta, de lo general a lo particular y de lo simple a lo complejo, las funciones básicas deberán relacionarse con el proceso cognitivo como : a La creatividad, habilidad científica, razonamiento crítico y lenguaje b el lenguaje, el razonamiento crítico, la memoria, la atención, el pensamiento analítico c La intuición, imaginación , razonamiento crítico , y el pensamiento analítico 3 El pensamiento, el aprendizaje y la memoria son procesos que no pueden disociarse. La secuencia que siguen es determinante en el alcance de las metas de aprendizaje. Por eso, los contenidos deben a relacionarse con el proceso cognitivo. b Relacionarse a una secuencia correcta, de lo general a lo particular y de lo simple a lo complejo. c seguir una secuencia lógica que respete el nivel de dominio previo del estudiante . 4 Las actividades de aprendizaje provienen de las estrategias planteadas. Lebrón (2009) señala que las estrategias se clasifican en función de : a Estrategias cognitivas y afectivas b Estrategias directas e indirectas . c Estrategias de memoria y afectivas . 5 define a las técnicas de enseñanza como un conjunto de procedimientos, herramientas y métodos que se aplican a una determinada especialidad, materia u oficio. Integran la capacitación, el aprendizaje y la materialización de conocimientos previos. a Armijo (2011) b Lebrón (2009) c Ninguno de los anteriores 6 Dentro de una planeación didáctica con carácter específico como lo es la guía, los recursos deben mante ner ... a una secuencia y correspondencia entre ellos b consistencia y congruencia con las estrategias c roles, propósitos, ventajas y sugerencias . 7 Dentro del diseño instruccional es necesario que la evaluación : a Establezca parámetros b Realice juicios de valor , Permita la toma de decisiones c Todas las anteriores 8 La evaluación es un proceso sistemático que nos permite obtener información para : a tomar decisiones para el mejoramiento y la valoración de distintas fases que integran el proceso. b el análisis del proyecto en su totalidad con la atención a una problemática o variable específica. c formarnos juicios de valor,tomar decisiones que conduzcan a una mejora continua.

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Para establecer objetivos de aprendizaje consistentes se deben tener en cuenta cuatro factores :

Audiencia, conducta, condiciones, nivel de precisión.

metodología didáctica integra, estrategias y técnicas

Desempeño ,Objetivos, criterios y resultados

En el desarrollo de contenidos que respeten una secuencia correcta, de lo general a lo particular y de lo simple a lo complejo, las funciones básicas deberán relacionarse con el proceso cognitivo como :

La creatividad, habilidad científica, razonamiento crítico y lenguaje

el lenguaje, el razonamiento crítico, la memoria, la atención, el pensamiento analítico

La intuición, imaginación , razonamiento crítico , y el pensamiento analítico

El pensamiento, el aprendizaje y la memoria son procesos que no pueden disociarse. La secuencia que siguen es determinante en el alcance de las metas de aprendizaje. Por eso, los contenidos deben

relacionarse con el proceso cognitivo.

Relacionarse a una secuencia correcta, de lo general a lo particular y de lo simple a lo complejo.

seguir una secuencia lógica que respete el nivel de dominio previo del estudiante .

Las actividades de aprendizaje provienen de las estrategias planteadas. Lebrón (2009) señala que las estrategias se clasifican en función de :

Estrategias cognitivas y afectivas

Estrategias directas e indirectas .

Estrategias de memoria y afectivas .

define a las técnicas de enseñanza como un conjunto de procedimientos, herramientas y métodos que se aplican a una determinada especialidad, materia u oficio. Integran la capacitación, el aprendizaje y la materialización de conocimientos previos.

Armijo (2011)

Lebrón (2009)

Ninguno de los anteriores

Dentro de una planeación didáctica con carácter específico como lo es la guía, los recursos deben mante ner ...

una secuencia y correspondencia entre ellos

consistencia y congruencia con las estrategias

roles, propósitos, ventajas y sugerencias .

Dentro del diseño instruccional es necesario que la evaluación :

Establezca parámetros

Realice juicios de valor , Permita la toma de decisiones

Todas las anteriores

La evaluación es un proceso sistemático que nos permite obtener información para :

tomar decisiones para el mejoramiento y la valoración de distintas fases que integran el proceso.

el análisis del proyecto en su totalidad con la atención a una problemática o variable específica.

formarnos juicios de valor,tomar decisiones que conduzcan a una mejora continua.

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En el desarrollo de contenidos que respeten una secuencia correcta, de lo general a lo particular y de lo simple a lo complejo, las funciones básicas deberán relacionarse con el proceso cognitivo como :

El pensamiento, el aprendizaje y la memoria son procesos que no pueden disociarse. La secuencia que siguen es determinante en el alcance de las metas de aprendizaje. Por eso, los contenidos deben

Las actividades de aprendizaje provienen de las estrategias planteadas. Lebrón (2009) señala que las estrategias se clasifican en función de :

define a las técnicas de enseñanza como un conjunto de procedimientos, herramientas y métodos que se aplican a una determinada especialidad, materia u oficio. Integran la capacitación, el aprendizaje y la materialización de conocimientos previos.

Dentro de una planeación didáctica con carácter específico como lo es la guía, los recursos deben mante ner ...

Dentro del diseño instruccional es necesario que la evaluación :

La evaluación es un proceso sistemático que nos permite obtener información para :