Crear juego
Crear juego
Todos los juegos

t5 ava

Completar frases

relaciona

Descarga la versión para jugar en papel

Duplicar
Crear reto Crear reto
Imprimir PDF
Sobre Completar frases
grado superior Edad recomendada: 18 años
6 veces realizada

Creada por

tian redo
tian redo
España

Top 10 resultados

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    11:30
    tiempo
    98
    puntuacion
¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.
Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos
Crear completar frases
Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad
Crear reto

0 Comentarios

Inicia sesión para escribir un comentario.

Top juegos

  1. tiempo
    puntuacion
  1. tiempo
    puntuacion
tiempo
puntuacion
tiempo
puntuacion
Has superado el número máximo de juegos que puedes imprimir con tu Plan actual.
Para imprimir tantos juegos como quieras, necesitas un Plan Académico o un Plan Comercial.
Obtener Plan Académico

Imprime tu juego

game-icon

Completar

t5 ava

relaciona

tian redo
game-qr
1

objectiu l avaluació qualificació millorar

1 . L'AVALUACIÓ DELS PROCESSOS D'APRENENTATGE DE L'ALUMNAT D'EP .
1 . 1 . L'avaluació a l'etapa de primària : marc conceptual i legislatiu .
Def : procés que té com ? aprenentatge de l'alumnat .
No és el mateix que .

2

formativa detectar millores dificultats l contínua recollida global introduir

Neus Sanmartí : l'avaluació és el procés de de dades per a i esbrinar les causes per a en el procés d'e / ap .
La LOMLOE ( art 20 ) , el RD157 / 2022 ( articles 14 i 15 ) i el Decret autonòmic ( art . 27 - 33 ) , parlen de ? avaluació . Totes les llei parlen d ? una avaluació , i . En el decret autonòmic s'indica que ? és un component essencial de la programació d'aula ? .

3

sabers CE criteris coneixements quotidiana d'avaluació destreses

Per finalitzar aquest punt , cal dir que els referents de l'avaluació són els que són el nexe d ? unió entre els i les d ? àrea i estan recollits per àrees a l ? annexe III del D106 / 2022 . Els sabers són els , habilitats / i actituds que el docent ensenya . Les CE són la suma d ? aprenentatges i habilitats que l ? alumnat ha d ? adquirir per a fer - los servir en la vida .

4

«referents d habilitats formatiu

Per a l'avaluació de les CE , s'han de posar en marxa les i competències adquirides dins del procés . Els criteris d ? avaluació són els que indiquen els nivells ? acompliment esperats en l ? alumnat en les situacions o activitats proposades en el procés d ? aprenentatge .

5

d'eines 1er procés avaluar l prioritzar

Finalment , destacar que , tal com es recull al Decret de Currículum de la nostra Comunitat :
- Al cicle d'EP , per el i no només el resultat , cal l'ús com ? observació ?

6

proves cicle escrits segon tercer competències d'adquisició

Només es preveu l'ús dels exàmens com a de les específiques al i . No seran l'únic instrument d'avaluació i es faran de manera puntual .

7

habilitats d tècniques marxa competèncie suposen

- Per a l'avaluació del grau d'adquisició de les competències específiques , s'han ? emprar totes les que la posada en de les i

8

finalitat formativa

1 . 2 . Tipus d'avaluació .
A . Segons la : diagnòstica , i qualificadora .

9

formatiu informatiu lingüística LOMLOE orientador matemàtica

Cal remarcar que la marca una avaluació diagnòstica per a tot l ? alumnat de 4EP amb la finalitat de comprovar el grau de domini de la competència en comunicació i de la competència . Tenen caràcter , i .

10

extern agents coavaluació processual intern moment referent

B . Segons el : inicial , i final .
C . Segons els : autoavaluació , i heteroavaluació .
D . Segons el : referent ( nomotècnica ) i referent ( ideogràfica ) .

11

metodologia avaluar d

1 . 3 . L'avaluació de la pràctica docent .
podem diversos àmbits : preparació de les classes i dels materials , utilitzada , procés d'avaluació dels aprenentatges , mesures ? inclusió educativa , coordinació amb altres professionals , etc .

12

objectius processos d'aprenentatge global

2 . CARACTERÍSTIQUES , ESTRATÈGIES , TÈCNIQUES I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ .
2 . 1 . Característiques de l'avaluació .
La LOMLOE indica que l'avaluació de l'alumnat serà contínua , i formativa i tindrà en compte el seu progrés en el conjunt dels . Estarà basada en l'èxit dels i l'adquisició de les competències establertes .

13

procés instruments resultat evidències

Avaluar per competències suposa dissenyar on l'estudiant demostra amb activitats ( ) que pot fer les tasques de la competència exigida . Avaluem tant el com el per prendre decisions i fer judicis de valor .

14

Detectar continua segregació prevenir aïllat

L'avaluació , dins d'una escola inclusiva , ha de respondre als principis següents :
? L'avaluació i acreditadora de les competències .
? No és un fet , forma part del procés .
? i donar els suports adients .
? L'avaluació contribueix a la , evita formes d'etiquetatge i millora la inclusi ó

15

tècniques d'avaluació participar demostrar funcional

? Les han de permetre que l ? alumnat puga els seus punts forts : capacitats , estratègies , rendiment ? . .
? L'avaluació recull informació i pertinent .
? Tot l'alumnat té dret a en els procediments d'avaluació .

16

representació activitats implicació Eliminar

Pel que fa a les activitats d'avaluació , cal :
1 . barreres a l'avaluació
2 . Proposar diferents ( seguint el cicle de Kolb )
3 . Fer servir els tres principis DUA : , expressió i ( REI ) .

17

formativa recursos problemes tècniques mètodes certificadora

2 . 2 . Estratègies d'avaluació .
Són el conjunt de , i que utilitza el docent per valorar l'aprenentatge de l'alumnat . Actualment , va més enllà de la funció ( final ) per a integrar l'avaluació . L ? objectiu és detectar , esbrinar causes i introduir millores en el procés d ? e - ap . És una avaluació global de tot el procés .

18

Aclarir Afavorir Dissenyar estratègies

Cal integrar diverses perquè siga un pont entre l'ensenyament i l'aprenentatge com :
? els objectius d'aprenentatge
? i implementar activitats que siguen evidències
? les interaccions entre iguals

19

feedback Activar correcció l'error

? l'alumnat com a responsable del seu procés d'aprenentatge
? Oferir formatiu perquè siga el propi alumnat el responsable de la de les seues pròpies activitats i treballs . Com diu Sanmartí : Només es pot corregir la persona que ha fet .

20

l'aprenentatge estratègies informació

2 . 3 . Tècniques d'avaluació .
Són els mitjans i les empleats per obtenir informació sobre de l'alumnat . És a dir , ? com obtenim la ? .

21

Observació l'anàlisi Sociometria recollida contingu Triangulació Treballs

Basant - nos en Casanova , distingim :
? Tècniques de de dades : a cada tècnica li correspon un instrument : 1 . , 2 . Entrevista , 3 . Enquesta , 4 . , 5 . Col·loqui : 6 . de l'alumnat :
? Tècniques per a de dades : 1 . 2 . Anàlisi del

22

Llista dianes valorar valoració Diari rúbriques escala

2 . 4 . Instruments d'avaluació .
Són les eines que utilitzem per i analitzar la informació recollida mitjançant una tècnica determinada : 1 . Anecdotari , 2 . de control , 3 . Qüestionari , 4 . Sociograma i psicograma , 5 . , 6 . Enregistrament i 7 . Escala de ( ) .
Altres instruments interessants que també utilitzem a la nostra aula són : d'aprenentatge , diari d'aprenentatge , dossier d'aprenentatge ( portfoli ) i de metacognició .

23

objectius LOMLOE

3 . PROMOCIÓ I PLANS ESPECÍFICS DE REFORÇ .
3 . 1 . Promoció a Educació Primària
La regula l'avaluació durant l'etapa , basada en el consecució dels i de les competències establertes .

24

ordinàries reforç Repetició PER superades

Promoció i repeticions
- Alumnat que promociona amb totes les àrees .
- Alumnat que promociona amb alguna àrea no superada : pla de .
- serà una mesura extraordinària . Primer caldrà aplicar les mesures adients ( nivell II - III ) , podrà repetir el curs ( nivell ) , una sola vegada durant l'etapa en finalitzar cicle ( 2n - 4t - 6é ) , amb un pla específic de reforç o recuperació ( ) .

25

adquirides competències 6é qualitatius quantitatiu assolits

Informes trimestrals , informe fi de cicle ( 2n - 4t ) i informe fi d ? etapa ( )
Tres informes d'avaluació amb una periodicitat trimestral , i un informe al final del curs escolar .
A 2n i 4t s ? emetrà un informe sobre el grau d'adquisició de les de cada alumne o alumna . En finalitzar l'etapa , cada alumne / a disposarà d'un informe sobre el seu aprenentatge ( objectius i competències al conjunt de l ? etapa ) .

26

referents extraordinària excepcional ESO d NESE

Alumnat i NEE : Tot l ? alumnat té dret a l ? avaluació i aquesta s ? ha d ? adaptar a l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu ( NESE ) . Els de l'avaluació s ? inclouen en les corresponents adaptacions del currículum ( Pla ? Actuació Per ) . L ? alumnat NEdEs , a part de la repetició , pot romandre un curs més de forma en el conjunt de les etapes obligatòries ( EP + ) .

27

continuada imprescindibles S procés repetició

3 . 2 . Plans específics de reforç
Abans de la :
En el procés d'avaluació , quan el progrés d'un alumne o alumna no siga adequat , s'estableixen mesures de reforç educatiu . ? implementen tan aviat com es detecten les dificultats ( seguiment especial de l'alumnat NEE ) , han de garantir l'adquisició dels aprenentatges del educatiu ( nivell III )

28

àrees organitzatives estratègies

Les mesures de nivell III suposen l'adequació de la metodologia i de les que van dirigides a l'alumnat que :
- té dificultats d'aprenentatge en determinades o matèries ,

29

promocionat tardana roman classe preferentment

- ha amb àrees o matèries no superades del curs anterior ,
- un any més en el mateix cicle
- s'incorpora de forma al sistema educatiu valencià
El reforç pedagògic s'ha de fer dins de l'aula ordinària i en benefici de tot l'alumnat del grup .

30

dificultats elaborar Millorar instrumentals

Després de la repetició :
Si un alumne / a roman un any més al mateix cicle caldrà un pla específic per a superar les . Entre els objectius d'aquests plans podem trobar :
? les àrees bàsiques ( castellà , valencià i matemàtiques ) .

31

materials recursos integració l'elaboració

? Facilitar de variats per a enriquir els processos d'E - A , proporcionar una atenció més individualitzada i implicar més a les famílies .
? Afavorir la de l'alumnat immigrant , col·laborant en l'aprenentatge de l'idioma i en el desenvolupament de programes interculturals .

Imprimir PDF