Completar frases
relaciona
1
mètode
humà
sistema
símbols
1
.
LA
INTERVENCIÓ
EDUCATIVA
EN
LA
REFLEXIÓ
SISTEMÀTICA
SOBRE
EL
LLENGUATGE
EN
L'EDUCACIÓ
PRIMÀRIA
EN
RELACIÓ
AMB
LES
CONDICIONS
D'ÚS
:
EL
CONTEXT
COMUNICATIU
,
ELS
ÀMBITS
D'ÚS
I
EL
TEXT
1
.
1
El
llenguatge
i
el
seu
desenvolupament
en
l
?
alumnat
d'Educació
Primària
Def
Edwar
Sapir
:
exclusivament
per
comunicar
idees
,
emocions
,
etc
.
per
mitjà
d'un
de
produïts
deliberadament
2
regulació
humans
comunicació
organització
conducta
paraules
estructuració
unitats
pensament
Tres
funcions
:
1
)
-
relació
,
2
)
del
i
3
)
de
la
.
Característiques
:
sistema
que
té
,
estructura
i
una
analitzable
(
fonemes
,
,
oracions
?
)
;
permet
interactuar
;
i
és
específica
dels
.
3
fomentar
oral
utilitzar
Marc
legislatiu
:
LOMLOE
:
obj
E
:
"
Conèixer
i
de
manera
apropiada
la
llengua
castellana
i
,
si
n'hi
haguera
,
la
llengua
cooficial
de
la
Comunitat
Autònoma
i
desenvolupar
hàbits
de
lectura
"
.
A
les
àrees
instrumentals
s
?
ha
de
la
lectura
(
dedicant
-
li
un
temps
diari
)
,
l'expressió
i
les
TIC
4
l'adquisició
destreses
potenciar
med
llenguatge
inte
comunicatives
Decret
106
:
estableix
un
total
de
9
CE
d'àrea
en
Llengua
Castellana
i
Valencià
,
amb
els
seus
corresponent
criteris
d'avaluació
,
amb
la
finalitat
de
del
i
les
seves
:
co
/
ce
,
eo
/
ee
,
i
5
llenguatge
desenvolupa
constructivistes
interactuen
lingüística
Segons
els
(
Vigotsky
)
,
el
es
pq
les
persones
amb
l
?
entorn
.
Gardner
ho
corrobora
i
parla
de
la
intel·ligència
.
6
sociocultural
soroll
emisor
lingüístic
situacional
canal
1
.
2
El
context
comunicatiu
.
Def
:
-
Context
formal
o
informal
-
Elements
(
REMESCAL
:
,
receptor
,
,
missatge
,
context
)
-
Tres
contextos
:
(
llenguatge
verbal
i
no
verbal
)
,
(
entorn
temporal
i
espacial
)
i
(
aspectes
socials
i
culturals
)
7
públic
personal
acadèmic
professional
1
.
3
Àmbits
d'ús
:
4
:
(
dinar
)
,
(
mercat
)
,
(
restaurant
)
i
(
recepta
)
8
codi
codificats
coherència
conjunt
significat
adequació
cohesió
1
.
4
El
text
.
Def
:
de
signes
i
símbols
que
formen
un
,
és
a
dir
,
un
missatge
amb
sentit
i
per
al
receptor
-
Elements
que
donen
sentit
:
(
text
s'adapta
al
context
i
a
la
situació
)
,
(
text
amb
idees
clares
i
comprensibles
)
i
(
connecta
totes
les
parts
del
text
)
.
9
administratiu
argumentatiu
humanístic
publicitari
instructiu
descriptiu
Dos
tipus
:
segons
l
?
àmbit
d
?
ús
PERJUDICIAL
(
periodístic
,
,
jurídic
,
,
digitals
,
científic
,
,
i
literari
)
i
segons
la
funció
del
llenguatge
DECLINAR
(
,
expositiu
,
conversacional
,
,
narratiu
,
i
retòric
)
10
quantitativa
expressives
extensió
competencials
qualitativa
DUA
previs
textos
cooperatius
aprenentatges
formatiu
fonètica
morfosintaxi
gramatica
1
.
5
Intervenció
educativa
:
generals
(
coneixements
,
nous
,
grups
,
recursos
i
TIC
,
ie
competencial
per
assolir
CC
i
CE
,
atenció
a
la
diversitat
i
)
i
específiques
:
del
llenguatge
(
,
lèxic
,
i
ortografia
)
i
selecció
de
(
adequació
i
del
text
,
del
text
,
caràcter
,
atent
a
les
necessitats
i
motivacions
,
textos
pròxims
)
11
interactuant
coneixements
transmissió
lectura
mecanismes
2
.
L'ADQUISICIÓ
DE
LA
LECTURA
I
L'ESCRIPTURA
2
.
1
Què
entenem
per
llegir
?
Def
:
és
un
procés
de
descodificació
dels
signes
lingüístics
propis
d'una
comunitat
social
.
És
un
dels
de
de
i
un
procés
actiu
on
el
lector
construeix
el
significat
del
text
amb
ell
,
aplicant
els
coneixements
previs
i
els
propis
objectius
de
la
12
reparació
aprendre
estratègies
hipòtesi
comprensió
connexions
inferències
Els
objectius
de
lectura
són
:
"
saber
llegir
"
(
aprendre
a
llegir
)
,
"
llegir
per
a
"
(
llegir
per
adquirir
coneixements
)
o
"
gust
per
llegir
"
(
llegir
per
plaer
)
.
Cal
desenvolupar
la
comprensió
i
cal
treballar
de
.
Beatriu
Palau
planteja
:
,
visualització
,
,
o
.
13
grafemes
alfabètica
memoritzar
ortogràfica
pictòrica
gràfics
ràpid
Fases
de
la
lectura
:
logogràfica
/
(
no
associa
signes
i
sons
del
llenguatge
;
llig
de
manera
global
x
memòria
visual
)
,
(
associa
i
fonemes
)
i
(
en
el
patró
,
llegeixen
més
)
14
procés
interpretació
imatge
global
seqüencial
interactiu
comprensió
2
.
2
Procesos
de
la
lectura
:
(
entén
el
procés
lector
com
un
conjunt
d'accions
simultànies
,
és
a
dir
,
un
sense
fases
)
i
(
en
fases
:
s
?
inicia
amb
una
,
representació
icònica
,
que
descodificada
(
)
,
permet
l
?
articulació
dels
fonemes
i
la
seua
)
15
sons
imitació
indiferenciada
diferenciada
paraules
senceres
grafisme
ortogràfics
2
.
3
Què
entenem
per
escriure
?
Etapes
1
.
Etapa
(
gargots
)
2
.
Etapa
presil·làbica
o
(
lletres
per
)
3
.
Etapa
sil·làbica
(
es
relacionen
els
amb
el
.
4
.
Etapa
sil·labicoalfabètica
(
escriure
algunes
)
5
.
Etapa
alfabètica
(
paraules
però
amb
erros
)
16
ortogràfia
precali
habilitat
perfeccionament
personalitzada
Dp
:
cal·ligràfia
i
.
Tres
etapes
:
(
lletra
a
lletra
)
,
cali
(
més
)
i
postcali
(
ràpid
i
)
17
correcció
planificació
textual
d'objectius
revisió
textualització
2
.
4
Processos
de
producció
de
textos
:
PLANTER
:
(
esquema
de
treball
amb
tres
accions
:
generació
d'idees
,
organització
i
establiment
.
)
,
(
construcció
d'una
trama
)
i
(
estratègies
per
a
revisar
textos
amb
pautes
de
)
18
analític
sintètic
paraules
mixte
alfabètic
sil·làbic
global
sintètic
fonètic
frases
simultàniament
2
.
5
Els
mètodes
d'ensenyament
de
la
lectura
i
l'escriptura
:
(
(
de
l'alfabet
)
,
(
de
la
pronunciació
:
fonemes
)
i
(
de
les
síl·labes
)
,
/
global
(
consideren
que
l'atenció
ha
de
centrar
-
se
en
o
completes
,
per
a
arribar
a
la
síl·laba
,
lletra
o
so
)
i
(
usen
els
recursos
del
procés
i
)
19
Lectura
independent
silenciosa
recreativa
socialitzadora
pictogràfica
alta
2
.
6
Estratègies
i
recursos
per
a
l'ensenyament
i
aprenentatge
de
la
lectura
i
l
?
escriptura
.
:
Treballar
diferents
tipus
de
lectura
:
lectura
,
que
pot
ser
(
reflexiva
)
o
en
veu
(
lectura
dramatitzada
)
,
lectura
(
tertúlies
dialògiques
)
,
lectura
(
pur
plaer
de
llegir
)
,
lectura
,
20
dictats
digital
estratègies
còpia
parar
d'escriptura
digitals
guiada
Escriptura
:
i
(
espontanis
o
preparats
)
,
ferramentes
(
araescric
i
"
El
decàleg
de
l'escriptura
)
,
altres
:
escriure
sense
,
l'escriptura
,
correccions
col·lectives
,
grups
cooperatius
de
creació
de
textos
,
l'escriptura
i
també
tècniques
més
tradicionals
,
|
Duplicar
Crear reto
Imprimir PDF
Crear
completar frases
Crear reto
Esta actividad trata de completar un texto sencillo en inglés. Esta actividad esta dirigida para alumnos de 3º de la ESO