Crear juego
Crear juego
Todos los juegos

t15 llenguatge

Completar frases

relaciona

Descarga la versión para jugar en papel

Duplicar
Crear reto Crear reto
Imprimir PDF
Sobre Completar frases
grado superior Edad recomendada: 18 años
4 veces realizada

Creada por

tian redo
tian redo
España

Top 10 resultados

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    11:42
    tiempo
    99
    puntuacion
¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.
Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos
Crear completar frases
Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad
Crear reto

0 Comentarios

Inicia sesión para escribir un comentario.

Top juegos

  1. tiempo
    puntuacion
  1. tiempo
    puntuacion
tiempo
puntuacion
tiempo
puntuacion
Has superado el número máximo de juegos que puedes imprimir con tu Plan actual.
Para imprimir tantos juegos como quieras, necesitas un Plan Académico o un Plan Comercial.
Obtener Plan Académico

Imprime tu juego

game-icon

Completar

t15 llenguatge

relaciona

tian redo
game-qr
1

mètode símbols humà sistema

1 . LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA EN LA REFLEXIÓ SISTEMÀTICA SOBRE EL LLENGUATGE EN L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA EN RELACIÓ AMB LES CONDICIONS D'ÚS : EL CONTEXT COMUNICATIU , ELS ÀMBITS D'ÚS I EL TEXT
1 . 1 El llenguatge i el seu desenvolupament en l ? alumnat d'Educació Primària
Def Edwar Sapir : exclusivament per comunicar idees , emocions , etc . per mitjà d'un de produïts deliberadament

2

comunicació humans paraules conducta regulació estructuració organització unitats pensament

Tres funcions : 1 ) - relació , 2 ) del i 3 ) de la . Característiques : sistema que té , estructura i una analitzable ( fonemes , , oracions ? ) ; permet interactuar ; i és específica dels .

3

oral utilitzar fomentar

Marc legislatiu : LOMLOE : obj E : ? Conèixer i de manera apropiada la llengua castellana i , si n'hi haguera , la llengua cooficial de la Comunitat Autònoma i desenvolupar hàbits de lectura ? .
A les àrees instrumentals s ? ha de la lectura ( dedicant - li un temps diari ) , l'expressió i les TIC

4

inte llenguatge potenciar comunicatives med destreses l'adquisició

Decret 106 : estableix un total de 9 CE d'àrea en Llengua Castellana i Valencià , amb els seus corresponent criteris d'avaluació , amb la finalitat de del i les seves :
co / ce , eo / ee , i

5

llenguatge constructivistes desenvolupa lingüística interactuen

Segons els ( Vigotsky ) , el es pq les persones amb l ? entorn . Gardner ho corrobora i parla de la intel·ligència .

6

soroll lingüístic sociocultural emisor situacional canal

1 . 2 El context comunicatiu . Def : - Context formal o informal - Elements ( REMESCAL : , receptor , , missatge , context ) - Tres contextos : ( llenguatge verbal i no verbal ) , ( entorn temporal i espacial ) i ( aspectes socials i culturals )

7

professional públic acadèmic personal

1 . 3 Àmbits d'ús : 4 : ( dinar ) , ( mercat ) , ( restaurant ) i ( recepta )

8

conjunt adequació significat cohesió coherència codificats codi

1 . 4 El text . Def : de signes i símbols que formen un , és a dir , un missatge amb sentit i per al receptor
- Elements que donen sentit : ( text s'adapta al context i a la situació ) , ( text amb idees clares i comprensibles ) i ( connecta totes les parts del text ) .

9

argumentatiu instructiu publicitari administratiu humanístic descriptiu

Dos tipus : segons l ? àmbit d ? ús PERJUDICIAL ( periodístic , , jurídic , , digitals , científic , , i literari ) i segons la funció del llenguatge DECLINAR ( , expositiu , conversacional , , narratiu , i retòric )

10

DUA previs competencials formatiu expressives fonètica qualitativa gramatica morfosintaxi textos aprenentatges extensió quantitativa cooperatius

1 . 5 Intervenció educativa : generals ( coneixements , nous , grups , recursos i TIC , ie competencial per assolir CC i CE , atenció a la diversitat i ) i específiques : del llenguatge ( , lèxic , i ortografia ) i selecció de ( adequació i del text , del text , caràcter , atent a les necessitats i motivacions , textos pròxims )

11

lectura coneixements mecanismes interactuant transmissió

2 . L'ADQUISICIÓ DE LA LECTURA I L'ESCRIPTURA
2 . 1 Què entenem per llegir ? Def : és un procés de descodificació dels signes lingüístics propis d'una comunitat social .
És un dels de de i un procés actiu on el lector construeix el significat del text amb ell , aplicant els coneixements previs i els propis objectius de la

12

aprendre hipòtesi estratègies comprensió inferències connexions reparació

Els objectius de lectura són : ? saber llegir ? ( aprendre a llegir ) , ? llegir per a ? ( llegir per adquirir coneixements ) o ? gust per llegir ? ( llegir per plaer ) .
Cal desenvolupar la comprensió i cal treballar de . Beatriu Palau planteja : , visualització , , o .

13

pictòrica grafemes memoritzar ortogràfica gràfics ràpid alfabètica

Fases de la lectura : logogràfica / ( no associa signes i sons del llenguatge ; llig de manera global x memòria visual ) , ( associa i fonemes ) i ( en el patró , llegeixen més )

14

interactiu seqüencial imatge comprensió interpretació global procés

2 . 2 Procesos de la lectura : ( entén el procés lector com un conjunt d'accions simultànies , és a dir , un sense fases ) i ( en fases : s ? inicia amb una , representació icònica , que descodificada ( ) , permet l ? articulació dels fonemes i la seua )

15

indiferenciada paraules diferenciada grafisme sons imitació senceres ortogràfics

2 . 3 Què entenem per escriure ? Etapes
1 . Etapa ( gargots ) 2 . Etapa presil·làbica o ( lletres per ) 3 . Etapa sil·làbica ( es relacionen els amb el . 4 . Etapa sil·labicoalfabètica ( escriure algunes ) 5 . Etapa alfabètica ( paraules però amb erros )

16

ortogràfia personalitzada precali habilitat perfeccionament

Dp : cal·ligràfia i . Tres etapes : ( lletra a lletra ) , cali ( més ) i postcali ( ràpid i )

17

textualització textual correcció d'objectius revisió planificació

2 . 4 Processos de producció de textos : PLANTER : ( esquema de treball amb tres accions : generació d'idees , organització i establiment . ) , ( construcció d'una trama ) i ( estratègies per a revisar textos amb pautes de )

18

simultàniament fonètic global sintètic sintètic paraules sil·làbic mixte analític frases alfabètic

2 . 5 Els mètodes d'ensenyament de la lectura i l'escriptura : ( ( de l'alfabet ) , ( de la pronunciació : fonemes ) i ( de les síl·labes ) , / global ( consideren que l'atenció ha de centrar - se en o completes , per a arribar a la síl·laba , lletra o so ) i ( usen els recursos del procés i )

19

socialitzadora recreativa pictogràfica alta Lectura independent silenciosa

2 . 6 Estratègies i recursos per a l'ensenyament i aprenentatge de la lectura i l ? escriptura .
: Treballar diferents tipus de lectura : lectura , que pot ser ( reflexiva ) o en veu ( lectura dramatitzada ) , lectura ( tertúlies dialògiques ) , lectura ( pur plaer de llegir ) , lectura ,

20

guiada dictats estratègies còpia parar d'escriptura digitals digital

Escriptura : i ( espontanis o preparats ) , ferramentes ( araescric i ? El decàleg de l'escriptura ) , altres : escriure sense , l'escriptura , correccions col·lectives , grups cooperatius de creació de textos , l'escriptura i també tècniques més tradicionals ,

Imprimir PDF