Icon Buscar juegos
Icon Crear Crear

t21: rp OPOS

Completar frases

Relacionar

Descarga la versión para jugar en papel

Editar icon Duplicar
Crear reto icon Crear reto
Imprimir icon Imprimir PDF
Sobre Completar frases
grado superior
 Edad recomendada: 18 años
6 veces realizada

Creada por

tian redo
tian redo
España

Top 10 resultados

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    05:10
    tiempo
    97
    puntuacion
¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego?
Inicia sesión
para identificarte.
Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos
Crear completar frases
Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad
Crear reto

Comentarios 0

Inicia sesión
para escribir un comentario.

Top juegos

  1. tiempo
    puntuacion
  1. tiempo
    puntuacion
tiempo
puntuacion
tiempo
puntuacion
Has superado el número máximo de juegos que puedes imprimir con tu Plan actual.
Para imprimir tantos juegos como quieras, necesitas un Plan Académico o un Plan Comercial.
Obtener Plan Académico

Imprime tu juego

game-icon

Completar

t21: rp OPOS

Relacionar

tian redo
1

inventat resoldre l'ocasió l'alumnat incompleta matemàtica

George Polya " la experiència serà mentre que no tinga de un problema que ell mateix haja " .

2

tot quotidiana Competència G legislativa geomètrics problemes d'operacions resolució elementals

1 . RESOLUCIÓ DE PROBLEMES . 1 . 1 . Delimitació
Obj : Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar - se en la resolució de problemes que requerisquen la realització de càlcul , coneixements i estimacions , així com ser capaços d'aplicar - los a les situacions de la seua vida
- CE1 : en de .
- Blocs :

3

resoldre buscar exercici noves qüestió posar problem coneixements joc relacions

1 . 2 . Concepte de problema : Segons Polya , problema és una que per a - la cal en diversos i entre ells . Diferències entre i

4

incognita limitacions restriccions meta enunciat mètode informacions

1 . 3 . Components d'un problema : Tot problema aritmètic ha de tenir un i una .
Mayer distingeix : ( que es desitja aconseguir ) , dades ( que tinc ) , ( ) i ( procediment ) .

5

aritmètic

2 . DIFERENTS CLASSES I MÈTODES DE RESOLUCIÓ
2 . 1 . Problemes

6

igualació combinació canvi cartesians raó productes factor comparació repartiment

G1 : 1r nivell : Resolució amb una operació
Suma - resta : de , , i
Multiplicació - divisió : equitatiu ( bombons ) , N ( regal ) , - taxa ( maduixes ) , ( fleca )

7

mateix directes compactes mateix operacions encadenades fraccionats mixtes indirectes camp diferent final

G2 : 2n nivell : Problemes amb més d ? una operació . Segons estructura : ( preguntes ) o ( pregunta ) . Segons dades : ( ordre ) o ( ordre ) . Segons les : purs ( camp ) i ( diferent ) .

8

fraccions nivell problemes decimals percentatge

G3 : 3r nivell : amb , nombres i . Les situacions són com a 1r i 2n .

9

geomètric solucions balances patrons probabilita sistemàtic raonament

2 . 2 . Altres tipus de problemes : problem . , lògic ( sudokus , , enigmes , proposicions ) , recompte ( trobar totes les ) , raonament inductiu ( buscar i sèries ) , atzar i

10

comprendre comprova posar traçar

2 . 3 . Mètodes de resolució de problemes : - pla - - lo en marxa i

11

anàlisi exploració execució revisió

3 . PLANIFICACIÓ , GESTIÓ DELS RECURSOS , REPRESENTACIÓ , INTERPRETACIÓ I VALORACIÓ DELS RESULTATS .
3 . 1 . Planificació : respecte al professorat i respecte a l'alumnat ( 4 fases : , , i )

12

metacognitius cognitius heurístics

3 . 2 . Gestió dels recursos : ( coneixements del resolutor ) , ( estratègies i tècniques ) i ( control i gestió recursos cognitius )

13

imaginar representar dibuixar escenificar manipulatius

3 . 3 . Representació a través d'un dibuix o una taula : interna ( ) i externa ( ) . Els docents podem el problema , - lo a la pissarra o utilitzar objectes .

14

autoavaluaci obtingut resultats examinar valorar

3 . 4 . Interpretació i valoració dels resultats : els obtinguts . Suposa el que s'ha fet i valorar el resultat . Per al docent , l ? èxit del nostre alumnat suposa una

15

assumibles general problemes resolució aprenentatges estructures metodològiques coneix reptes previs

4 . INTERVENCIÓ EDUCATIVA
4 . 1 . Principis d ? intervenció educativa .
Estratègies per a la de : a nivell :
- Partir de les que l'alumnat ja ( coneixements ) :
- Posar entre els nous i el que l'alumnat ja sap ,

16

competencial d'espais participació DUA temps motivadors aprenentatge cooperatius

- Realitzar una organització òptima i per treballar en grups
- Utilitzar recursos apropiats a l'edat ,
- Afavorir un .
- Atendre a tot l ? alumnat de l ? aula en un sistema inclusiu garantint la seua , presència i progrés , sense oblidar els principis del .

17

verbalitzar resultat diferents representacions procés estratègies situacions quotidianes

A nivell específic
- Crear o aprofitar diferents per resoldre problemes .
- Ajudar l'alumnat a el problema .
- Apropar - los a de resolució .
- Oferir diferents del problema .
- Donar importància al i no només al .

18

problemes l competencials

4 . 2 . La meva pràctica a l'aula : ? aprenentatge basat en ( )

Imprimir PDF