t21: rp OPOS

Descarga la versión para jugar en papel

Duplicar

Crear reto

Imprimir PDF

Sobre Completar frases

grado superior

Edad recomendada: 18 años

6 veces realizada

Creada por

tian redo

España

Top 10 resultados

1

tian redo

22 de Mayo de 2024

05:10

tiempo

97

puntuacion

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego?

Inicia sesión

para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Crear completar frases

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto


Completar frases t21: rp OPOSVersión en línea Relacionar por tian redo 1 l'ocasió resoldre inventat l'alumnat incompleta matemàtica George Polya " la experiència serà mentre que no tinga de un problema que ell mateix haja " . 2 elementals geomètrics problemes tot resolució quotidiana legislativa G d'operacions Competència 1 . RESOLUCIÓ DE PROBLEMES . 1 . 1 . Delimitació Obj : Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar - se en la resolució de problemes que requerisquen la realització de càlcul , coneixements i estimacions , així com ser capaços d'aplicar - los a les situacions de la seua vida - CE1 : en de . - Blocs : 3 resoldre posar exercici qüestió buscar relacions coneixements problem noves joc 1 . 2 . Concepte de problema : Segons Polya , problema és una que per a - la cal en diversos i entre ells . Diferències entre i 4 mètode restriccions meta informacions incognita limitacions enunciat 1 . 3 . Components d'un problema : Tot problema aritmètic ha de tenir un i una . Mayer distingeix : ( que es desitja aconseguir ) , dades ( que tinc ) , ( ) i ( procediment ) . 5 aritmètic 2 . DIFERENTS CLASSES I MÈTODES DE RESOLUCIÓ 2 . 1 . Problemes 6 comparació igualació combinació raó cartesians canvi repartiment productes factor G1 : 1r nivell : Resolució amb una operació Suma - resta : de , , i Multiplicació - divisió : equitatiu ( bombons ) , N ( regal ) , - taxa ( maduixes ) , ( fleca ) 7 fraccionats mateix mateix directes diferent camp encadenades indirectes final compactes operacions mixtes G2 : 2n nivell : Problemes amb més d ? una operació . Segons estructura : ( preguntes ) o ( pregunta ) . Segons dades : ( ordre ) o ( ordre ) . Segons les : purs ( camp ) i ( diferent ) . 8 decimals percentatge problemes nivell fraccions G3 : 3r nivell : amb , nombres i . Les situacions són com a 1r i 2n . 9 raonament patrons geomètric probabilita sistemàtic balances solucions 2 . 2 . Altres tipus de problemes : problem . , lògic ( sudokus , , enigmes , proposicions ) , recompte ( trobar totes les ) , raonament inductiu ( buscar i sèries ) , atzar i 10 comprendre posar traçar comprova 2 . 3 . Mètodes de resolució de problemes : - pla - - lo en marxa i 11 execució exploració anàlisi revisió 3 . PLANIFICACIÓ , GESTIÓ DELS RECURSOS , REPRESENTACIÓ , INTERPRETACIÓ I VALORACIÓ DELS RESULTATS . 3 . 1 . Planificació : respecte al professorat i respecte a l'alumnat ( 4 fases : , , i ) 12 metacognitius cognitius heurístics 3 . 2 . Gestió dels recursos : ( coneixements del resolutor ) , ( estratègies i tècniques ) i ( control i gestió recursos cognitius ) 13 manipulatius escenificar dibuixar imaginar representar 3 . 3 . Representació a través d'un dibuix o una taula : interna ( ) i externa ( ) . Els docents podem el problema , - lo a la pissarra o utilitzar objectes . 14 resultats valorar examinar autoavaluaci obtingut 3 . 4 . Interpretació i valoració dels resultats : els obtinguts . Suposa el que s'ha fet i valorar el resultat . Per al docent , l ? èxit del nostre alumnat suposa una 15 previs metodològiques estructures aprenentatges reptes coneix problemes resolució assumibles general 4 . INTERVENCIÓ EDUCATIVA 4 . 1 . Principis d ? intervenció educativa . Estratègies per a la de : a nivell : - Partir de les que l'alumnat ja ( coneixements ) : - Posar entre els nous i el que l'alumnat ja sap , 16 DUA aprenentatge competencial cooperatius temps participació d'espais motivadors - Realitzar una organització òptima i per treballar en grups - Utilitzar recursos apropiats a l'edat , - Afavorir un . - Atendre a tot l ? alumnat de l ? aula en un sistema inclusiu garantint la seua , presència i progrés , sense oblidar els principis del . 17 diferents estratègies verbalitzar resultat representacions quotidianes situacions procés A nivell específic - Crear o aprofitar diferents per resoldre problemes . - Ajudar l'alumnat a el problema . - Apropar - los a de resolució . - Oferir diferents del problema . - Donar importància al i no només al . 18 problemes l competencials 4 . 2 . La meva pràctica a l'aula : ? aprenentatge basat en ( )

Completar frases

t21: rp OPOSVersión en línea

Relacionar

l'ocasió resoldre inventat l'alumnat incompleta matemàtica

George Polya " la experiència serà mentre que no tinga de un problema que ell mateix haja " .

elementals geomètrics problemes tot resolució quotidiana legislativa G d'operacions Competència

1 . RESOLUCIÓ DE PROBLEMES . 1 . 1 . Delimitació
Obj : Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar - se en la resolució de problemes que requerisquen la realització de càlcul , coneixements i estimacions , així com ser capaços d'aplicar - los a les situacions de la seua vida
- CE1 : en de .
- Blocs :

resoldre posar exercici qüestió buscar relacions coneixements problem noves joc

1 . 2 . Concepte de problema : Segons Polya , problema és una que per a - la cal en diversos i entre ells . Diferències entre i

mètode restriccions meta informacions incognita limitacions enunciat

1 . 3 . Components d'un problema : Tot problema aritmètic ha de tenir un i una .
Mayer distingeix : ( que es desitja aconseguir ) , dades ( que tinc ) , ( ) i ( procediment ) .

aritmètic

2 . DIFERENTS CLASSES I MÈTODES DE RESOLUCIÓ
2 . 1 . Problemes

comparació igualació combinació raó cartesians canvi repartiment productes factor

G1 : 1r nivell : Resolució amb una operació
Suma - resta : de , , i
Multiplicació - divisió : equitatiu ( bombons ) , N ( regal ) , - taxa ( maduixes ) , ( fleca )

fraccionats mateix mateix directes diferent camp encadenades indirectes final compactes operacions mixtes

G2 : 2n nivell : Problemes amb més d ? una operació . Segons estructura : ( preguntes ) o ( pregunta ) . Segons dades : ( ordre ) o ( ordre ) . Segons les : purs ( camp ) i ( diferent ) .

decimals percentatge problemes nivell fraccions

G3 : 3r nivell : amb , nombres i . Les situacions són com a 1r i 2n .

raonament patrons geomètric probabilita sistemàtic balances solucions

2 . 2 . Altres tipus de problemes : problem . , lògic ( sudokus , , enigmes , proposicions ) , recompte ( trobar totes les ) , raonament inductiu ( buscar i sèries ) , atzar i

comprendre posar traçar comprova

2 . 3 . Mètodes de resolució de problemes : - pla - - lo en marxa i

execució exploració anàlisi revisió

3 . PLANIFICACIÓ , GESTIÓ DELS RECURSOS , REPRESENTACIÓ , INTERPRETACIÓ I VALORACIÓ DELS RESULTATS .
3 . 1 . Planificació : respecte al professorat i respecte a l'alumnat ( 4 fases : , , i )

metacognitius cognitius heurístics

3 . 2 . Gestió dels recursos : ( coneixements del resolutor ) , ( estratègies i tècniques ) i ( control i gestió recursos cognitius )

manipulatius escenificar dibuixar imaginar representar

3 . 3 . Representació a través d'un dibuix o una taula : interna ( ) i externa ( ) . Els docents podem el problema , - lo a la pissarra o utilitzar objectes .

resultats valorar examinar autoavaluaci obtingut

3 . 4 . Interpretació i valoració dels resultats : els obtinguts . Suposa el que s'ha fet i valorar el resultat . Per al docent , l ? èxit del nostre alumnat suposa una

previs metodològiques estructures aprenentatges reptes coneix problemes resolució assumibles general

4 . INTERVENCIÓ EDUCATIVA
4 . 1 . Principis d ? intervenció educativa .
Estratègies per a la de : a nivell :
- Partir de les que l'alumnat ja ( coneixements ) :
- Posar entre els nous i el que l'alumnat ja sap ,

DUA aprenentatge competencial cooperatius temps participació d'espais motivadors

- Realitzar una organització òptima i per treballar en grups
- Utilitzar recursos apropiats a l'edat ,
- Afavorir un .
- Atendre a tot l ? alumnat de l ? aula en un sistema inclusiu garantint la seua , presència i progrés , sense oblidar els principis del .

diferents estratègies verbalitzar resultat representacions quotidianes situacions procés

A nivell específic
- Crear o aprofitar diferents per resoldre problemes .
- Ajudar l'alumnat a el problema .
- Apropar - los a de resolució .
- Oferir diferents del problema .
- Donar importància al i no només al .

problemes l competencials

4 . 2 . La meva pràctica a l'aula : ? aprenentatge basat en ( )

t21: rp OPOS

Completar frases

Descarga la versión para jugar en papel

Creada por

Top 10 resultados

Top juegos

Completar frases

partes de una planta

Completar frases

Completar un texto en inglés.

Completar frases

t21: rp OPOSVersión en línea

por tian redo

l'ocasió resoldre inventat l'alumnat incompleta matemàtica

elementals geomètrics problemes tot resolució quotidiana legislativa G d'operacions Competència

resoldre posar exercici qüestió buscar relacions coneixements problem noves joc

mètode restriccions meta informacions incognita limitacions enunciat

aritmètic

comparació igualació combinació raó cartesians canvi repartiment productes factor

fraccionats mateix mateix directes diferent camp encadenades indirectes final compactes operacions mixtes

decimals percentatge problemes nivell fraccions

raonament patrons geomètric probabilita sistemàtic balances solucions

comprendre posar traçar comprova

execució exploració anàlisi revisió

metacognitius cognitius heurístics

manipulatius escenificar dibuixar imaginar representar

resultats valorar examinar autoavaluaci obtingut

previs metodològiques estructures aprenentatges reptes coneix problemes resolució assumibles general

DUA aprenentatge competencial cooperatius temps participació d'espais motivadors

diferents estratègies verbalitzar resultat representacions quotidianes situacions procés

problemes l competencials