Crear juego
Crear juego
Todos los juegos

t21: rp OPOS

Completar frases

Relacionar

Descarga la versión para jugar en papel

Duplicar
Crear reto Crear reto
Imprimir PDF
Sobre Completar frases
grado superior Edad recomendada: 18 años
6 veces realizada

Creada por

tian redo
tian redo
España

Top 10 resultados

  1. 1
    tian redo
    tian redo
    05:10
    tiempo
    97
    puntuacion
¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.
Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos
Crear completar frases
Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad
Crear reto

0 Comentarios

Inicia sesión para escribir un comentario.

Top juegos

  1. tiempo
    puntuacion
  1. tiempo
    puntuacion
tiempo
puntuacion
tiempo
puntuacion
Has superado el número máximo de juegos que puedes imprimir con tu Plan actual.
Para imprimir tantos juegos como quieras, necesitas un Plan Académico o un Plan Comercial.
Obtener Plan Académico

Imprime tu juego

game-icon

Completar

t21: rp OPOS

Relacionar

tian redo
game-qr
1

l'ocasió resoldre inventat matemàtica l'alumnat incompleta

George Polya " la experiència serà mentre que no tinga de un problema que ell mateix haja " .

2

tot Competència legislativa resolució geomètrics elementals quotidiana d'operacions problemes G

1 . RESOLUCIÓ DE PROBLEMES . 1 . 1 . Delimitació
Obj : Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar - se en la resolució de problemes que requerisquen la realització de càlcul , coneixements i estimacions , així com ser capaços d'aplicar - los a les situacions de la seua vida
- CE1 : en de .
- Blocs :

3

buscar noves problem exercici relacions coneixements resoldre qüestió joc posar

1 . 2 . Concepte de problema : Segons Polya , problema és una que per a - la cal en diversos i entre ells . Diferències entre i

4

limitacions mètode meta incognita restriccions enunciat informacions

1 . 3 . Components d'un problema : Tot problema aritmètic ha de tenir un i una .
Mayer distingeix : ( que es desitja aconseguir ) , dades ( que tinc ) , ( ) i ( procediment ) .

5

aritmètic

2 . DIFERENTS CLASSES I MÈTODES DE RESOLUCIÓ
2 . 1 . Problemes

6

canvi cartesians productes factor raó comparació combinació repartiment igualació

G1 : 1r nivell : Resolució amb una operació
Suma - resta : de , , i
Multiplicació - divisió : equitatiu ( bombons ) , N ( regal ) , - taxa ( maduixes ) , ( fleca )

7

indirectes operacions directes compactes fraccionats mateix mateix mixtes final diferent camp encadenades

G2 : 2n nivell : Problemes amb més d ? una operació . Segons estructura : ( preguntes ) o ( pregunta ) . Segons dades : ( ordre ) o ( ordre ) . Segons les : purs ( camp ) i ( diferent ) .

8

percentatge decimals problemes fraccions nivell

G3 : 3r nivell : amb , nombres i . Les situacions són com a 1r i 2n .

9

geomètric solucions patrons balances probabilita sistemàtic raonament

2 . 2 . Altres tipus de problemes : problem . , lògic ( sudokus , , enigmes , proposicions ) , recompte ( trobar totes les ) , raonament inductiu ( buscar i sèries ) , atzar i

10

comprendre comprova posar traçar

2 . 3 . Mètodes de resolució de problemes : - pla - - lo en marxa i

11

execució revisió exploració anàlisi

3 . PLANIFICACIÓ , GESTIÓ DELS RECURSOS , REPRESENTACIÓ , INTERPRETACIÓ I VALORACIÓ DELS RESULTATS .
3 . 1 . Planificació : respecte al professorat i respecte a l'alumnat ( 4 fases : , , i )

12

heurístics metacognitius cognitius

3 . 2 . Gestió dels recursos : ( coneixements del resolutor ) , ( estratègies i tècniques ) i ( control i gestió recursos cognitius )

13

dibuixar representar imaginar escenificar manipulatius

3 . 3 . Representació a través d'un dibuix o una taula : interna ( ) i externa ( ) . Els docents podem el problema , - lo a la pissarra o utilitzar objectes .

14

valorar examinar obtingut resultats autoavaluaci

3 . 4 . Interpretació i valoració dels resultats : els obtinguts . Suposa el que s'ha fet i valorar el resultat . Per al docent , l ? èxit del nostre alumnat suposa una

15

general estructures resolució previs metodològiques problemes assumibles reptes aprenentatges coneix

4 . INTERVENCIÓ EDUCATIVA
4 . 1 . Principis d ? intervenció educativa .
Estratègies per a la de : a nivell :
- Partir de les que l'alumnat ja ( coneixements ) :
- Posar entre els nous i el que l'alumnat ja sap ,

16

d'espais participació cooperatius aprenentatge DUA competencial motivadors temps

- Realitzar una organització òptima i per treballar en grups
- Utilitzar recursos apropiats a l'edat ,
- Afavorir un .
- Atendre a tot l ? alumnat de l ? aula en un sistema inclusiu garantint la seua , presència i progrés , sense oblidar els principis del .

17

estratègies representacions diferents resultat procés quotidianes situacions verbalitzar

A nivell específic
- Crear o aprofitar diferents per resoldre problemes .
- Ajudar l'alumnat a el problema .
- Apropar - los a de resolució .
- Oferir diferents del problema .
- Donar importància al i no només al .

18

l problemes competencials

4 . 2 . La meva pràctica a l'aula : ? aprenentatge basat en ( )

Imprimir PDF