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Isabel María Cazorla Martínez
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    Isabel María Cazorla Martínez
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parte 1 tema 2

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Isabel María Cazorla Martínez
1

Modelo persona desarrollo comunidades logros persona Educativo justa herramienta democrática transmisión

La educación es algo que va más allá de una de conocimientos . La educación es una que transforma la realidad y nos ayuda a crear una sociedad más y . Corresponde a los centros docentes y educativas definir y concretar el de que quiere educar en el contexto de una sociedad justa y democrática . El Proyecto de Centro tiene la responsabilidad de definir el modelo de , poner los medios para hacer posible su y evaluar el proceso seguido y sus .

2

3 clave saberes objetivos 21 2 perfil 209 209 31 LOE 8 2022 desarrollo métodos forma criterios

Debe señalarse que tal y como indica el artículo del Decreto / 2022 , el conjunto de , competencias , de evaluación , contenidos enunciados en de básicos y pedagógicos conforman el currículo de la Educación Primaria . El currículo establecido en este decreto garantiza el de competencias provisto en el de salida .
El artículo del Decreto / se regirá por el artículo de la Ley Orgánica / 2006 del de mayo de educación ( ) e incluirá al menos los siguientes aspectos :

3

Estrategia complementarios educar Oferta centro entorno transversal curricular Valores currículo actuación digital Tratamiento igualdad cultural

Características y relaciones con el educativo , social y económico , natural y del alumnado del .
, fines y prioridades de .
educativa y servicios
de contenidos de carácter
Concreción del a través de propuesta .
Medidas académicas para en la .
de centro .

4

mejorar diversidad convivencia acción lectura atención lingüistico estrategias familias entorno

Plan de mejora planteando que permitan la relación con las y el de los alumnos .
Plan de escolar .
Plan de a la .
Plan
Plan de
Plan de tutorial

5

LOE comunidad 2006 aprobará a evaluará Proyecto 127 3

El decreto de nuestra nos indica , en virtud de lo dispuesto en el artículo ) de la Ley Orgánica 2 / del de mayo de educación ( ) , que el consejo escolar del centro y el marco del Educativo .

6

Centro administración centros equipo currículo docente autonómica Proyecto programaciones Educativo curricular cuatro

3 . 2 Concreción de los currículos en el marco del Proyecto Educativo del Centro

Consideramos niveles de concreción .
Primer nivel :
El currículo establecido por la ( estatal y ) .

Segundo nivel : El establecido por los de acuerdo con sus características , las cuales figuran en las docentes de etapa elaboradas por el y que , a su vez , figuran en el del .

7

maestro características trabajo aula alumnos aula maestro currículo programación ACNEAE

Tercer nivel : El currículo establecido por el para su de acuerdo con las de su grupo de y que viene recogido en su de .
Cuarto nivel : El establecido por el para los , que viene recogido en el plan de .

8

segundo contexto prescripciones características educativa maestro curricular concreción análisis etapas intervención

Por consiguiente , la concreción curricular en la etapa de educación de educación primaria corresponde al nivel de , en el que el lleva a cabo una teniendo en cuenta un de las del centro y de su , concretando y contextualizando las administrativas para cada una de las .

9

currículo decreto LOE Proyecto 209 pedagógica 121 32 Centro

Tal y como señala el artículo del Decreto / 2022 los centros educativos que impartan Educación Primaria deben elaborar un de acuerdo con el . Esta concreción formará parte de la propuesta que figura en el Educativo del , según lo dispuesto en el artículo de la - LOMLOE .

10

desarrollo elementos Proyecto desarrollan saberes Tratamiento generales Objetivos establecidos

Dentro de este marco de concreción de los currículos , en el marco del educativo se los siguientes :
: Concreción de los objetivos de la etapa
Contenidos : Complementación o de los contenidos por las administraciones en forma de básicos .
Secuenciación
transversal

11

alumnado Proyectos Metodología currículo trabajo específicas Real cooperativo proceso competencias desempeño criterios evaluación competencias métodos

:
Atendiendo al Decreto , los centros podrán diseñar didácticos propios , atendiendo a la importancia del por tareas y proyectos y al trabajo para el desarrollo de competencias .
Competencias :
La concreción del que los centros realizan en los Educativos se orienta a facilitar el desarrollo de las .
Evaluación :
Se utilizan los de ( referentes que nos indican el nivel de esperados en el en las situaciones o actividades a las que se refieren las de cada área en un momento determinado de su de aprendizaje .

12

desarrollo Agenda 2030 LOE LOMLOE sostenible 4 Aprendizaje estrategia digital programación enfoque objetivos Universal Diseño aula 5

Los centros y el Proyecto Educativo en la programación docente debe tener encuenta el de la - , inspirada en la , el para el ( DUA ) y en los y para el de la .

Finalmente , el Proyecto Educativo se va concretando hasta llegar a la de , término que pasaremos a desarrollar a continuación .

13

previstos intenciones programación DIVERSIDAD Imbernón concretar pedagógico EVALUAR acciones ENSEÑAR 2015

4 . PROGRAMACIÓN DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO

Debe señalarse que , la programación , en un contexto , se refiere a un conjunto de a través de las cuales se transforman las educativas más generales en propuestas didácticas más concretas que permitan alcanzar los objetivos .

Podriamos resumir a continuación que programar consiste en y decidir

Qué , cómo y cuándo
Qué , cómo y cuándo
Cómo ATENDER A LA
Por otra parte , cabe señalar que la que sistematiza el proceso de desarrollo de la acción didáctica está ampliamente justificada . En este sentido ( ) señala que :

14

corregir enseñanza contexto tiempo adaptar Sistematizará Viabilidad actuación culturales ideas Concreción azar características

Nos permite eliminar el ( en sentido negativo ) aunque eso no significa que no podamos añadir nuevas , errores , rectificar previsiones , etc
Evitará pérdidas de .
y ordenará el proceso de aprendizaje .
Permitirá el trabajo pedagógico a las características del contexto .
Por otro lado , las de la programación docente son :
Adecuación al

del plan de
Flexibilidad

15

curso docencia 33 Comisión Claustro coordinada 209 currículo maestros ciclo programaciones pedagógica desarrollar

En uso de su autonomía , los centros docentes podrán y complementar el mediante las programaciones didácticas de las áreas . Las programaciones didácticas de estas áreas se elaborarán de forma entre los diferentes equipos de , según los criterios , pautas y plazos establecidos por la el y la de coordinación , si está constituida .

Tal y como indica el artículo del Decreto / 2022 las docentes de cada una de las áreas será elaborada por los que imparten en el mismo y al menos incluirá :

16

instrumentos complementarias evaluación actividades alumnado diversidad secuenciación interés cursos transversales docente metodológicas evaluación saberes escrita específicas atención lectura recursos

ELEMENTOS FUNDAMENTALES :
Organización , y distribución de los básicos . criterios de y competencias en cada uno de los que conforman la etapa .
Decisiones y didácticas
Medidas de a la
Materiales y didácticos
Relación de extraescolares y para el curso escolar
Concreción de los elementos .
Estrategias e instrumentos para la y aprendizaje del .
Estrategia e para la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica .
Medidas previstas para mejorar y estimular el por el hábito de la , así como mejorar la expresión y oral .

17

coordinación criterios coherencia seguimiento Educación Infantil

El claustro de profesores , a través de la comisión de pedagógica establecerá para que las programaciones tengan , continuidad y una evaluación conjunta , mediante el del proceso educativo del alumnado de Educación y primer curso de Primaria .

18

Planificar reflexión análisis práctica motivaciones interacciones diversidad educativo características implicación aprendizaje

Así mismo , la programación didáctica tiene asignadas estas funciones :
el proceso de Enseñanza - Aprendizaje .
Proporcionar elementos para el , revisión y evaluación del proyecto .
Promover la sobre la propia docente .
Atender a la de , intereses y del alumnado .
Facilitar la progresiva del alumnado en su proceso de .
Asegurar la coherencia entre las educativas del centro y de la práctica docente .

19

aprendizaje programación programación Equipo maestro Equipo Docente guía situaciones secuencia programación programación realidad

Cabe destacar que la programación de aula es la adecuación de una docente de ciclo a la de un aula específica . Cada maestro del Docente debe elaborar su plan , el cual podrá utilizar esta programación como una detallada durante todo el curso escolar para cada uno de sus grupos de alumnos . Además , la de aula deberá organizarse en una de de . Mientras que la responsabilidad de la de etapa es del , la de aula lo es de cada o maestra .

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