DIA 10

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este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.


DIA 10Versión en línea DIA DIEZ por Recursos Didacticos 1 Esta competencia se basa en el postulado de que aprender no es primero memorizar, almacenar las informaciones, sino más bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo. a Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos b Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje c Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas d Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza 2 Conceptos que hacen hincapié en el hecho de que una situación de aprendizaje no se produce al azar, sino que la genera un dispositivo que sitúa a los alumnos ante una terea que cumplir, un proyecto que realizar, un problema que resolver. a dispositivo y de secuencia didáctica b planeación y material didáctico c secuencia didáctica y planeación d planeación y evaluación 3 El profesor tiene igualmente el derecho de confiar en su intuición. Para no sentirse desbordado, es importante que realice lo siguiente, excepto: a Que apueste por tecnologías y dispositivos interactivos, portadores de regulación. b Que desarrolle una evaluación formadora, de la cual se encargue el sujeto aprendiz; la autoevaluación no consiste, pues, en rellenar uno mismo su libreta sino en dar prueba de una forma de lucidez con respecto a la manera como se aprende. c Que favorezca la metacognición como fuente de autorregulación de los procesos de aprendizaje. d Que juzgue a sus alumnos por la primer impresión 4 Sirve para identificar los objetivos trabajados en las situaciones consideradas, para elegirlas y fomentarlas con conocimiento de causa. a la planificación didáctica b la exposición del docente c la evaluación diagnóstica d La evaluación formativa

DIA 10Versión en línea

DIA DIEZ

Esta competencia se basa en el postulado de que aprender no es primero memorizar, almacenar las informaciones, sino más bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo.

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos

Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje

Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas

Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza

Conceptos que hacen hincapié en el hecho de que una situación de aprendizaje no se produce al azar, sino que la genera un dispositivo que sitúa a los alumnos ante una terea que cumplir, un proyecto que realizar, un problema que resolver.

dispositivo y de secuencia didáctica

planeación y material didáctico

secuencia didáctica y planeación

planeación y evaluación

El profesor tiene igualmente el derecho de confiar en su intuición. Para no sentirse desbordado, es importante que realice lo siguiente, excepto:

Que apueste por tecnologías y dispositivos interactivos, portadores de regulación.

Que desarrolle una evaluación formadora, de la cual se encargue el sujeto aprendiz; la autoevaluación no consiste, pues, en rellenar uno mismo su libreta sino en dar prueba de una forma de lucidez con respecto a la manera como se aprende.

Que favorezca la metacognición como fuente de autorregulación de los procesos de aprendizaje.

Que juzgue a sus alumnos por la primer impresión

Sirve para identificar los objetivos trabajados en las situaciones consideradas, para elegirlas y fomentarlas con conocimiento de causa.

la planificación didáctica

la exposición del docente

la evaluación diagnóstica

La evaluación formativa

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Esta competencia se basa en el postulado de que aprender no es primero memorizar, almacenar las informaciones, sino más bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo.

Conceptos que hacen hincapié en el hecho de que una situación de aprendizaje no se produce al azar, sino que la genera un dispositivo que sitúa a los alumnos ante una terea que cumplir, un proyecto que realizar, un problema que resolver.

El profesor tiene igualmente el derecho de confiar en su intuición. Para no sentirse desbordado, es importante que realice lo siguiente, excepto:

Sirve para identificar los objetivos trabajados en las situaciones consideradas, para elegirlas y fomentarlas con conocimiento de causa.