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Esta etapa está constituida por llanto, gritos y repetición de sonidos indiferenciados (ecolalia); los cuales trata de emitir
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La etapa comprende el uso de toda clase de signos y códigos, los cuales se vienen desarrollando desde el comienzo cuando se inicia la función simbólica.
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Esta teoría considera decisivo los factores externos derivados del entorno y del medio social.
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Cuando el infante comienza el proceso de entran en una fase de afianzamiento, ampliación y concientización de las estructuras lingüísticas ya adquiridas, a través del desarrollo de las habilidades comunicativas (como la lectoescritura).
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El proceso lingüístico se apoya en la repetición por imitación y el uso de, el manejo de la deixis o uso de signos deícticos y la época de las preguntas o magia de las palabras
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Prontamente se hace visible la expresividad (la sonrisa, la mirada, los gestos, los movimientos de cabeza dedos y manos) estos los usan para comunicarse entre ellos.
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En la etapa se inicia la diferenciación de fonemas que dura aproximadamente hasta los 18 meses donde comienzan a aparecer las primeras palabras, esto depende del sistema articulatorio sensomotor y del medio social
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Aproximadamente hacia los dos meses el infante comienza a producir sonidos vocálicos (ah, ay) y silábicos (gu agú, ba, pa, ma, ta) y además, surge la sonrisa. Luego pasa al donde el niño o niña produce y escucha sonidos propios teniendo en cuenta lo que escucha en su entorno
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El desarrollo de en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución.
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Los orígenes del lenguaje en el niño se sitúan en la función simbólica, o sea en capacidades representativas que se originan y desarrollan previamente al fenómeno lingüístico, por ejemplo en los juegos simbólicos y la imitación diferenciada. Según el autor.
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