Repaso Unidades 1-4

Froggy Jumps

Con este juego se realizará un repaso de las ideas principales de las unidades 1-4 de la asignatura "Principios y estrategias de la educación inclusiva"

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Isaac Marco Blanas

España

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Froggy Jumps Repaso Unidades 1-4Versión en línea Con este juego se realizará un repaso de las ideas principales de las unidades 1-4 de la asignatura "Principios y estrategias de la educación inclusiva" por Isaac Marco Blanas 1 ¿Cuáles son los tres ejes que componen el concepto de inclusión? a Participación, inclusión, rendimiento b Participación, presencia, rendimiento c Participación, inclusión, presencia 2 ¿Qué implica la educación inclusiva? a Atención preferente a alumnos en riesgo b Enfoque en el rendimiento académico c Búsqueda constante de medidas para atender la diversidad 3 En el informe Warnock: a Se aceptó la idea de dos conjuntos de niños: los deficientes y los no deficientes b Se reforzó una visión interactiva, contextual respecto a las diferencias individuales c Se estimó que, en lo sucesivo, ningún niño con deficiencias debería considerarse ineducable 4 Según la Declaración de Salamanca, ¿cuál es la meta general en términos de inclusión educativa? a Mantener centros de educación especial para todos los casos b Buscar la integración/inclusión de todos los alumnos en los mismos centros c Ignorar las necesidades educativas especiales 5 ¿Cuál es el dilema de las familias de alumnos con necesidades especiales? a No creen en la importancia de la inclusión en centros ordinarios b Creen en la importancia de la inclusión, pero encuentran obstáculos en los cambios necesarios c Consideran que los centros ordinarios son suficientes para la preparación a la vida adulta 6 ¿Qué busca lograr la inclusión? a Cambio de actitudes y formas de organización b Primacía a la integración física c Desaparición de los centros específicos 7 ¿Cómo se describe la exclusión invisible? a Alumnos escolarizados en centros especializados b Apoyo a través de grupos o centros especializados c Alumnos en centros ordinarios sin participación ni valoración 8 ¿Cuál es la propuesta, según Echeíta, en relación con los centros de educación especial? a Aprovechar sus conocimientos y experiencia para apoyar al resto de centros b Desmantelarlos completamente c Convertirlos en centros ordinarios 9 ¿Cuál es un ejemplo de exclusión encubierta? a Alumnos con discapacidad b Alumnos de culturas minoritarias ignorados c Alumnos con alto rendimiento académico 10 ReR a Exclusión b Integración c Reestructuración 11 ¿Cómo se describe la educación inclusiva en términos de participación? a Un proceso estático b Una decisión ética c Un proceso continuo que requiere revisión constante 12 ¿Qué destacan las Comunidades de Aprendizaje como forma de organización que promueve la inclusión? a Aulas de enlace b Aprendizaje dialógico y participativo c Profesorado especializado 13 ¿Cómo debe ser la evaluación inclusiva? a Flexible y ajustada a las necesidades de los alumnos b Basada en actividades grupales c Rígida y estandarizada 14 ¿Qué modelo se sugiere evitar para avanzar hacia sociedades más justas? a Modelo asimilacionista b Modelo intercultural c Comunidades de Aprendizaje 15 De los profesores de los distintos ámbitos educativos, ¿cuáles creen menos posible la integración de los estudiantes con necesidades especiales en los centros ordinarios? a Profesores de Educación Infantil b Profesores de Educación Primaria c Profesores de Educación Secundaria Obligatoria 16 ¿En qué fase se encuentra la escolarización separadas entre niños y niñas¿ a Exclusión b Segregación c Integración 17 En clase de 3º Ed. Primaria, acaba de llegar de Ucrania un alumno sin apenas saber castellano. La profesora decide colocar pictogramas por la clase y el colegio indicando cada objeto junto con la palabra escrita. Esa medida que toma la profesora es: a Inclusión b Equidad c Igualdad 18 La existencia de un currículo rígido y centralizado: a Es un mecanismo explícito de exclusión b Es un mecanismo implícito de exclusión c No es un mecanismo de exclusión 19 “Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, emocionales, etc.” ¿Dónde se señalaba esta afirmación? a En la Declaración de Salamanca b En la LOE c En el informe Warnock 20 ¿En qué etapa se lleva a cabo un modelo asimilacionista? a Integración b Segregación c Inclusión

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Con este juego se realizará un repaso de las ideas principales de las unidades 1-4 de la asignatura "Principios y estrategias de la educación inclusiva"

por Isaac Marco Blanas

¿Cuáles son los tres ejes que componen el concepto de inclusión?

Participación, inclusión, rendimiento

Participación, presencia, rendimiento

Participación, inclusión, presencia

¿Qué implica la educación inclusiva?

Atención preferente a alumnos en riesgo

Enfoque en el rendimiento académico

Búsqueda constante de medidas para atender la diversidad

En el informe Warnock:

Se aceptó la idea de dos conjuntos de niños: los deficientes y los no deficientes

Se reforzó una visión interactiva, contextual respecto a las diferencias individuales

Se estimó que, en lo sucesivo, ningún niño con deficiencias debería considerarse ineducable

Según la Declaración de Salamanca, ¿cuál es la meta general en términos de inclusión educativa?

Mantener centros de educación especial para todos los casos

Buscar la integración/inclusión de todos los alumnos en los mismos centros

Ignorar las necesidades educativas especiales

¿Cuál es el dilema de las familias de alumnos con necesidades especiales?

No creen en la importancia de la inclusión en centros ordinarios

Creen en la importancia de la inclusión, pero encuentran obstáculos en los cambios necesarios

Consideran que los centros ordinarios son suficientes para la preparación a la vida adulta

¿Qué busca lograr la inclusión?

Cambio de actitudes y formas de organización

Primacía a la integración física

Desaparición de los centros específicos

¿Cómo se describe la exclusión invisible?

Alumnos escolarizados en centros especializados

Apoyo a través de grupos o centros especializados

Alumnos en centros ordinarios sin participación ni valoración

¿Cuál es la propuesta, según Echeíta, en relación con los centros de educación especial?

Aprovechar sus conocimientos y experiencia para apoyar al resto de centros

Desmantelarlos completamente

Convertirlos en centros ordinarios

¿Cuál es un ejemplo de exclusión encubierta?

Alumnos con discapacidad

Alumnos de culturas minoritarias ignorados

Alumnos con alto rendimiento académico

ReR

Exclusión

Integración

Reestructuración

¿Cómo se describe la educación inclusiva en términos de participación?

Un proceso estático

Una decisión ética

Un proceso continuo que requiere revisión constante

¿Qué destacan las Comunidades de Aprendizaje como forma de organización que promueve la inclusión?

Aulas de enlace

Aprendizaje dialógico y participativo

Profesorado especializado

¿Cómo debe ser la evaluación inclusiva?

Flexible y ajustada a las necesidades de los alumnos

Basada en actividades grupales

Rígida y estandarizada

¿Qué modelo se sugiere evitar para avanzar hacia sociedades más justas?

Modelo asimilacionista

Modelo intercultural

Comunidades de Aprendizaje

De los profesores de los distintos ámbitos educativos, ¿cuáles creen menos posible la integración de los estudiantes con necesidades especiales en los centros ordinarios?

Profesores de Educación Infantil

Profesores de Educación Primaria

Profesores de Educación Secundaria Obligatoria

¿En qué fase se encuentra la escolarización separadas entre niños y niñas¿

Exclusión

Segregación

Integración

En clase de 3º Ed. Primaria, acaba de llegar de Ucrania un alumno sin apenas saber castellano. La profesora decide colocar pictogramas por la clase y el colegio indicando cada objeto junto con la palabra escrita. Esa medida que toma la profesora es:

Inclusión

Equidad

Igualdad

La existencia de un currículo rígido y centralizado:

Es un mecanismo explícito de exclusión

Es un mecanismo implícito de exclusión

No es un mecanismo de exclusión

“Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, emocionales, etc.” ¿Dónde se señalaba esta afirmación?

En la Declaración de Salamanca

En la LOE

En el informe Warnock

¿En qué etapa se lleva a cabo un modelo asimilacionista?

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Segregación

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¿Cuáles son los tres ejes que componen el concepto de inclusión?

¿Qué implica la educación inclusiva?

En el informe Warnock:

Según la Declaración de Salamanca, ¿cuál es la meta general en términos de inclusión educativa?

¿Cuál es el dilema de las familias de alumnos con necesidades especiales?

¿Qué busca lograr la inclusión?

¿Cómo se describe la exclusión invisible?

¿Cuál es la propuesta, según Echeíta, en relación con los centros de educación especial?

¿Cuál es un ejemplo de exclusión encubierta?

ReR

¿Cómo se describe la educación inclusiva en términos de participación?

¿Qué destacan las Comunidades de Aprendizaje como forma de organización que promueve la inclusión?

¿Cómo debe ser la evaluación inclusiva?

¿Qué modelo se sugiere evitar para avanzar hacia sociedades más justas?

De los profesores de los distintos ámbitos educativos, ¿cuáles creen menos posible la integración de los estudiantes con necesidades especiales en los centros ordinarios?

¿En qué fase se encuentra la escolarización separadas entre niños y niñas¿

En clase de 3º Ed. Primaria, acaba de llegar de Ucrania un alumno sin apenas saber castellano. La profesora decide colocar pictogramas por la clase y el colegio indicando cada objeto junto con la palabra escrita. Esa medida que toma la profesora es:

La existencia de un currículo rígido y centralizado:

“Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, emocionales, etc.” ¿Dónde se señalaba esta afirmación?

¿En qué etapa se lleva a cabo un modelo asimilacionista?